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摘 要：天津市紅橋區(qū)2014屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題一、（15分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是a．契（qiè）機(jī)倏（shū）忽沼（zǎo）澤瞠（chēng）目結(jié)舌b．宰（zǎi）割斡（wò）旋......
摘 要：天津市紅橋區(qū)2014屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題一、（15分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是a．契（qiè）機(jī)倏（shū）忽沼（zǎo）澤瞠（chēng）目結(jié)舌b．宰（zǎi）割斡（wò）旋......
天津市紅橋區(qū)2014屆高三語(yǔ)文第一次模擬考試答案（2014、04）
一、
1．B 2．A 3．B 4．D 5．C
二、
6．C （此句是雙重否定句，表達(dá)的是肯定的意思。其表意恰與原文相反。）
7．D （與原文“那些最有中國(guó)特色的東西，往往體現(xiàn)著我們民族的獨(dú)特的價(jià)值觀和思想體系，而且也最能體現(xiàn)全人類的普遍價(jià)值”不相符。）
8．D （此說(shuō)法太絕對(duì)。提升軟實(shí)力靠的不僅僅是高度重視文化產(chǎn)品的文化內(nèi)涵、精神內(nèi)涵、價(jià)值內(nèi)涵，還有其他方面。）
三、
9．B 10．C 11．B 12．D
四、
13．
（1）他們不一定能夠達(dá)到的，我們也將認(rèn)為他們可能會(huì)達(dá)到。這就是因?yàn)檫�不明了“形”和“勢(shì)”的辨識(shí)啊�！�3分，“意”“詳”“辯”各占1分】
（2）（他們）一旦受到驚擾，就會(huì)憤怒，產(chǎn)生紛爭(zhēng)，地方割據(jù)就會(huì)蜂擁出現(xiàn)�！�3分，“則”“忿”“蜂”各占1分】
（3）差不多連自保都來(lái)不及，還憑什么來(lái)打別人的主意呢？【2分，“殆”、句式“何以”各占1分】
14．
（1）“發(fā)船遲”寫乘舟泛溪，靠近溪中一個(gè)美麗的孤島，便坐在舟中觀景，小船也仿佛知曉他的心意，遲遲不發(fā)。“車馬�！�，寫臨近黃昏的時(shí)候，乘著馬車返回城市，盡管神疲體倦，卻是盡興而歸�！败囻R�！睂懛党掏局熊囻R馳騁、塵土飛揚(yáng)，同“發(fā)船遲”寫扁舟遲發(fā)使詩(shī)人得以悠閑賞景，前后對(duì)比，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)擾攘鬧市的厭煩之情。更反襯出對(duì)幽美宜人的東溪的向往之情，使全篇首尾呼應(yīng)。【3分】
（2）幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹(shù)，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花�！耙傍D眠岸”“老樹(shù)著花”八個(gè)字，就捕捉住水鄉(xiāng)春日最具特征的景物，詩(shī)人用簡(jiǎn)淡筆墨略作勾勒，意象生動(dòng)，躍然紙上�！坝幸忾e”“無(wú)丑枝”，表達(dá)了他對(duì)野鳧眠岸和老樹(shù)著花的獨(dú)到感受、新鮮發(fā)現(xiàn)，此聯(lián)含蓄地表達(dá)了作者厭惡污濁官場(chǎng)和喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”“閑意”�！�5分】
15． 【5分。全寫者，只看前5句】
（1）及其所之既倦 （2）榆柳蔭后檐 （3）亦使后人而復(fù)哀后人也
（4）栗深林兮驚層巔 （5）求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn) （6）滿地黃花堆積，惟悴損
五、
16．①壺打碎時(shí)，他覺(jué)得一把壺不足掛懷。②得知壺為顧景舟所制后，他陷入痛苦之中，內(nèi)心極度不平衡。③再后來(lái)，因一把碎壺，他對(duì)一切充滿仇恨�！�3分】
17．①“壺”是全文的線索。小說(shuō)圍繞“壺”展開(kāi)，“壺”推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。②“壺”是刻畫人物的手段。小說(shuō)通過(guò)寫“壺碎”之后教授的心理變化，刻畫了教授豐富復(fù)雜的人物形象。③“壺”的碎裂在文中具有象征意義。表面上寫“壺碎”引發(fā)教授的人生坍塌，實(shí)際寫人們精神世界中美好、純粹的破裂，深入表現(xiàn)了文章主旨。【3分】
18．運(yùn)用比喻，把“他的人生”比作“海底的一粒沙子”，形象地寫出了教授看到碎壺不斷升值時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的坍塌�！�4分】
19．小說(shuō)結(jié)尾寫制壺名家顧景舟“凈如秋水”和前文教授的浮躁、憤恨形成鮮明對(duì)比。一方面，突出教授這一人物形象；另一方面，引發(fā)讀者思考，深化文章主旨�！�3分】
20．①作者對(duì)教授的態(tài)度：同情，嘆惋。②人生啟示：人不能被金錢左右；人不能一直生活在對(duì)過(guò)去的遺憾和焦慮中�！�4分】
21．B D 【B項(xiàng)“小說(shuō)情節(jié)曲折離奇，人物性格鮮明突出”說(shuō)法有誤，小說(shuō)情節(jié)不算曲折離奇，教授這一人物形象跟一般小說(shuō)相比也不夠鮮明；D項(xiàng)“教授、某先生、教授的父親以及制壺大師顧景舟在文中是相互獨(dú)立的”說(shuō)法有誤，應(yīng)是“相互映襯”的�！�
六、
22．“玉兔”已被喚醒，故障仍在排查�！�2分】
23．教育技術(shù)是一種根據(jù)以人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的總體過(guò)程的系統(tǒng)方法。（或者：一種根據(jù)以人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的總體過(guò)程的系統(tǒng)方法叫做教育技術(shù)。）【4分】
24．略�！�6分，嚴(yán)格按照題目要求給分】
七、
25．作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
等級(jí) 類別 | 一等 （20—17）分 | 二等 （16—12）分 | 三等 （11—7）分 | 四等 （6—0）分 |
內(nèi)容20分 | 切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯 | 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) | 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實(shí) | 偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容空洞 感情虛假 思想不健康 |
表達(dá)20分 | 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 字體工整 | 大體符合文體要求結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 字體較工整 | 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 字跡清楚 | 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多 字跡潦草難辨 |
特征20分 | 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 | 較深刻 較豐富 較有文采 較有創(chuàng)意 | 個(gè)別段落較深刻 個(gè)別細(xì)節(jié)例子較好 個(gè)別語(yǔ)句較生動(dòng) 略顯個(gè)性 | 無(wú)明顯特征 |
說(shuō)明：
⑴“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)。
⑵“表達(dá)”以“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)。
⑶“特征”不求全面，下列4項(xiàng)中有一項(xiàng)突出即可給高分。
深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐富，意境深遠(yuǎn)。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
⑷無(wú)標(biāo)題，扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；字不足數(shù)的，每少50個(gè)字扣1分；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，酌情扣分。
⑸確認(rèn)為抄襲的作文，“內(nèi)容”、“表達(dá)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“特征”不給分。
附錄：
審 勢(shì)（節(jié)譯）
行軍打仗的道理，主要在于認(rèn)清“形”與“勢(shì)”兩方面。如果不了解這兩方面而把它們混為一體，就會(huì)被不利的形勢(shì)影響而使自己感到沮喪，會(huì)對(duì)態(tài)勢(shì)錯(cuò)誤估計(jì)而使自己眼花繚亂。這樣，不但不可能得到勝利，反而會(huì)遭受損傷。
什么叫形？就是表面的小和大。什么叫勢(shì)？就是實(shí)際的空虛和充實(shí)。領(lǐng)土寬廣、財(cái)力富足、軍力雄厚，這些都屬于形，而不屬于勢(shì)。形，可以全部用來(lái)顯示威力，但是不可以用它來(lái)取得必勝的結(jié)果。至于勢(shì)，卻不是這樣：只要有器械，就一定可以用；只要可以用，就一定能成功。
從現(xiàn)在的形勢(shì)談一談：虜人雖有險(xiǎn)峻的山巖這樣足以讓人害怕的“形”，卻沒(méi)有弓箭擂石一定可以運(yùn)用的“勢(shì)”；況且他們?nèi)磕脕?lái)顯示給我們看的，只不過(guò)是憑借著威勢(shì)讓我們感到驚恐迷疑而已。他們想讓我們感到驚疑，我們姑且相信以為它可疑；他們不一定能夠達(dá)到的，我們也將認(rèn)為他們可能會(huì)達(dá)到。這就是因?yàn)檫�不明了“形”和“勢(shì)”的辨識(shí)啊。請(qǐng)?jiān)试S我分條陳述一下：
虜人的土地，不是不廣闊；虜人的財(cái)產(chǎn)，不是不富足。他們擁有的大漠地帶，良馬就生長(zhǎng)在那里，每個(gè)人都熟悉騎馬射箭這些過(guò)人技藝，因此他們的軍隊(duì)也可以說(shuō)很多。他們憑借這樣一種“形”，不時(shí)出兵震動(dòng)驚擾我們的邊境，這也確實(shí)是值得憂慮的，但是我獨(dú)自認(rèn)為這不值得擔(dān)憂，因?yàn)樘斎说耐恋仉m然廣闊，但其實(shí)很容易被分化。一旦受到驚擾，他們就會(huì)產(chǎn)生憤怒的紛爭(zhēng)，地方割據(jù)就會(huì)到處出現(xiàn)。這是不值得擔(dān)憂的第一個(gè)方面。
虜人的財(cái)產(chǎn)名義上雖然說(shuō)很多，其實(shí)難以依靠。得到我們每年送交的禮物只有金錢與布帛，這些東西只能用來(lái)犒賞士兵，卻不能用來(lái)養(yǎng)活士兵；而我們中原地帶倉(cāng)廩里的糧食，可以用來(lái)養(yǎng)活士兵卻不能保證它們不丟失。虜人的政府機(jī)構(gòu)龐大而且官吏貪?rùn)M，一般情況下的稅賦就非常繁重，民眾還勉強(qiáng)可以支應(yīng)，一旦發(fā)生意外需要征稅，國(guó)家實(shí)際上才收取一份，而官吏們往往要擴(kuò)大收七八倍，老百姓不堪忍受就會(huì)叛亂，一旦叛亂，不光財(cái)稅收不到反而會(huì)喪失已有的資源。這是第二個(gè)不值得擔(dān)憂的方面。
至于說(shuō)到虜人的軍隊(duì)，名義上雖說(shuō)多，實(shí)際上難以調(diào)動(dòng)，并且容易潰敗。比如在中原征收，稱為“大漢軍”的士兵，他們的父母都是飽受摧殘地茍活在戰(zhàn)亂蹂躪之后，他們的田產(chǎn)家園都被殘酷地敲詐剝奪，他們的心里堆積著怨憤，心思不能統(tǒng)一。而在沙漠地帶征收的士兵，則遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外，雖然數(shù)以百萬(wàn)，但是路途遙遠(yuǎn)，物資、糧食、武器、盔甲這一切都要從老百姓那里置辦取得，征收來(lái)的賦稅和物資不經(jīng)過(guò)一年不能到達(dá)，那么，這又是不值得憂慮的第三個(gè)方面了。
更何況如今虜人朝廷執(zhí)政的人，契丹、中原、江南各地的人混雜在一起，上級(jí)和下級(jí)互相猜忌提防，意見(jiàn)不合，骨肉之間以下弒上成了風(fēng)氣，這難道能保證到最后沒(méi)有事情發(fā)生嗎？我方有三方面不值得憂慮，敵方有三方面的無(wú)能為力，再加上他們有心腹的禍患，差不多連自保都來(lái)不及，還憑什么來(lái)打別人的主意呢？
我卻聽(tīng)說(shuō)古時(shí)候善于觀察別人國(guó)家的人，就像優(yōu)秀的醫(yī)生切脈一樣，知道病人生病之處并且能預(yù)料他死亡的日期，一點(diǎn)也不因?yàn)檫@病人的胖或瘦就改變了自己的診斷。官渡之戰(zhàn)時(shí)，袁紹的軍隊(duì)并沒(méi)有立即減弱，曹操見(jiàn)了袁紹認(rèn)為他，最終一定會(huì)自取滅亡，是從袁紹還未確定嫡子還是庶子接班的問(wèn)題上看出的。秦始皇在咸陽(yáng)建都，到會(huì)稽游玩，那時(shí)秦還很強(qiáng)大，可是劉邦見(jiàn)了就認(rèn)為今后自己也應(yīng)當(dāng)像這樣，項(xiàng)籍見(jiàn)了就認(rèn)為自己可以取而代之，這是從當(dāng)時(shí)民怨已深看出來(lái)的。國(guó)家滅亡時(shí)，一般沒(méi)有像民怨、嫡庶不定這樣的殘酷，但是虜人現(xiàn)在這兩種情況都有，想不滅亡還等待什么時(shí)候？所以我說(shuō)“形與勢(shì)不同”，希望陛下實(shí)實(shí)在在的仔細(xì)考慮。
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