教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)
2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫(xiě)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)
借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一 猜謎語(yǔ)引入
叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。
齊讀課題《小壁虎借尾巴》
讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）
二 學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標(biāo)出自然段。
自由朗讀課文。先認(rèn)真聽(tīng)要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫(huà)，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)一二自然的
小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。
沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）
于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)
匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
小壁虎先來(lái)到了哪里？()向誰(shuí)借尾巴？()它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話。
誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話？你喜歡小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)
這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？
分角色讀它們的對(duì)話。
下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐 ，好嗎？(大家端起書(shū))
4.學(xué)習(xí)四五自然段
學(xué)習(xí)方法:朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？
5.學(xué)習(xí)六七自然的
小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀
小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。
三 思維拓展
動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？
小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚溃赖�()，它看見(jiàn)()……”
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小魚(yú) 老牛 燕子
撥水 趕蠅子 掌握方向
1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)
2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫(xiě)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)
借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一 猜謎語(yǔ)引入
叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。
齊讀課題《小壁虎借尾巴》
讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）
二 學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標(biāo)出自然段。
自由朗讀課文。先認(rèn)真聽(tīng)要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫(huà)，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)一二自然的
小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。
沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）
于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)
匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
小壁虎先來(lái)到了哪里？()向誰(shuí)借尾巴？()它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話。
誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話？你喜歡小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)
這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？
分角色讀它們的對(duì)話。
下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐 ，好嗎？(大家端起書(shū))
4.學(xué)習(xí)四五自然段
學(xué)習(xí)方法:朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？
5.學(xué)習(xí)六七自然的
小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀
小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。
三 思維拓展
動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？
小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚溃赖�()，它看見(jiàn)()……”
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小魚(yú) 老牛 燕子
撥水 趕蠅子 掌握方向