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近年來(lái)，西風(fēng)東漸，國(guó)內(nèi)高校紛紛開設(shè)令人刮目相看的另類課程。廈門大學(xué)開設(shè)高爾夫、舞龍舞獅、爬樹等選修課程，浙江林學(xué)院開設(shè)包括野外生存、禮賓禮儀、交誼舞、中國(guó)酒文化、垂釣課、搏擊課等“滿漢全席”選修課，三國(guó)殺攻略教程也進(jìn)入了廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)校的選修課堂……諸如此類，眼花繚亂，于是爭(zhēng)論迭起，褒貶不一。
需要指出的是，并非另類之中才有創(chuàng)新。常規(guī)之中加以創(chuàng)新，更為困難，也更為重要。它既包括單個(gè)常規(guī)課程、也包括各個(gè)專業(yè)及其整個(gè)課程體系的創(chuàng)新。不然，難免本末倒置，不得要領(lǐng)。例如，在另類課程的熱潮中，廈門大學(xué)算是其中的先鋒之一了。2006年，廈大領(lǐng)導(dǎo)曾設(shè)想由體育部開設(shè)高爾夫球課，其中管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軟件學(xué)院的學(xué)生需必修，作為精英教育的重要舉措。當(dāng)然后來(lái)由于條件所限，改為選修了。作為一門另類課程，高爾夫選修課程的創(chuàng)新，真的可以擔(dān)負(fù)精英教育的重任嗎？“五十萬(wàn)元培養(yǎng)一個(gè)高爾夫球手”卻不需要學(xué)生承擔(dān)費(fèi)用，符合公平和效率的雙重原則嗎？已有的課程和體系，難道就不需要?jiǎng)?chuàng)新了嗎？
任何一門課程、若干門課程、或者整個(gè)課程體系的創(chuàng)新，都是一個(gè)復(fù)雜的專業(yè)決策的過(guò)程，需要基于證據(jù)、科學(xué)決策。必須看到，在林林總總的另類課程之中，的確不乏創(chuàng)新之作，康奈爾大學(xué)戶外體育部率先給學(xué)生提供爬樹課，試圖教會(huì)學(xué)生如何安全地爬上任何樹種，并在上面自由移動(dòng)，甚至在樹木之間靈活穿梭。乍看之下，匪夷所思；細(xì)心品味，別出心裁。爬樹不但具備強(qiáng)身健體的功能，而且，對(duì)于長(zhǎng)期從事野外考察的地質(zhì)學(xué)、人類學(xué)等專業(yè)的學(xué)生而言，還是生死攸關(guān)的基本能力�。‘�(dāng)然，有些另類課程，可能需要改造甚至摒棄。建筑與風(fēng)水的選修課程，視野過(guò)分狹隘，若能加以改造，從人居環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)的視角加以重新設(shè)計(jì)，就不一樣了。
在美國(guó)，哈佛大學(xué)法學(xué)院建立于1817年，是美國(guó)最古老的法學(xué)院。耶魯大學(xué)法學(xué)院建立于19世紀(jì)20年代，其后長(zhǎng)達(dá)百年時(shí)間，不但不能躋身最佳行列，而且曾經(jīng)徘徊在停業(yè)的邊緣。20世紀(jì)30年代之后，耶魯法學(xué)院在哈佛模式之外尋找適合自己的道路，突破了法學(xué)教育重視私法、以培養(yǎng)職業(yè)律師為目標(biāo)的課程體系，構(gòu)建了以公法與法律理論研究為最重要特色的新體系。上世紀(jì)60年代開始，又不惜巨資推行不高于17人的小班化教學(xué)。在教學(xué)上，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀大量案例、論著，一周的課前閱讀量相當(dāng)于北京大學(xué)一個(gè)學(xué)期。推行案例教學(xué)、班級(jí)討論，也注意講座教學(xué)。正是在上述種種“非另類”的創(chuàng)新之下，耶魯大學(xué)法學(xué)院把握了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要，找到了自己的特色和生長(zhǎng)點(diǎn)，迅速崛起，超越哈佛，從1987年起成為全美最佳法學(xué)院，延續(xù)至今。
耶魯大學(xué)法學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)表明，“非另類”的創(chuàng)新更為重要。
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