口語交際
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá) 溝通和交際的能力。教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣；然后使學(xué)生明確，此次活動(dòng)的策劃與開展都由學(xué)生自己操作。本次口語交際的重點(diǎn)是討論出切實(shí)可行的聯(lián)系方式，策劃好要開展的“手拉手”活動(dòng)。教學(xué)中可以參考以下幾點(diǎn)：
1．教師要營(yíng)造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報(bào)道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；說一說開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。
2．提出討論要求，小組討論后進(jìn)行策劃。教師可以劃分小組，學(xué)生也可以自由組合。分組后各小組成員做好明確分工，如，誰來主持，誰來記錄，誰來匯報(bào)。為了使小組討論結(jié)果得到明確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格。如：
小組討論記錄表
主持人：　　　　記錄人：　　　　匯報(bào)人：

討論內(nèi)容	發(fā)言要點(diǎn)	結(jié)論
與“手拉手”同學(xué)的聯(lián)系方式
“手拉手”活動(dòng)內(nèi)容
其他

3．全班進(jìn)行討論，確定聯(lián)系方式及活動(dòng)內(nèi)容。
4．各小組匯報(bào)中要注意評(píng)議。要求學(xué)生認(rèn)真聽取各小組匯報(bào)，并進(jìn)行比較，對(duì)選定的策略要說出充分的理由。同時(shí)這又是一個(gè)交際的場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生語言是否規(guī)范 說得是否清楚，加以點(diǎn)評(píng)。
5．教師要想方設(shè)法保證活動(dòng)持續(xù)開展，如有困難，可選擇同一城市(或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校開展。力保讓學(xué)生經(jīng)歷交往過程，加深彼此了解，進(jìn)行互助；通過活動(dòng)，豐富人生體驗(yàn)。
習(xí)作
“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)�？谡Z交際之后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，也可以先寫活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。既可以個(gè)人名義寫，也可以小組的名義寫。在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀 評(píng)一評(píng) 改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)。修改好后再寄出去，教師可通過示范的形式，教給學(xué)生寫信封的正確方法。教師要與“手拉手”學(xué)校的老師加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)生之間進(jìn)行書信來往，并持續(xù)開展活動(dòng)。