1. 輕輕掩門的一聲清響
吳程程
①小時(shí)候臨睡前，父母每每要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門，安心離去。我喜歡躲在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開的光逐漸被門縫壓成一條線，漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是鎖洞咬住了鎖舌。
②記憶中，父親關(guān)門特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢，有時(shí)我甚至屏息也聽不到那一瞬間的聲響。
③還記得七八歲的時(shí)候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥室取一本書，出來時(shí)小手攥緊了門把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕舍住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰料關(guān)門的瞬間的聲音還是非常響。
④此后我便開始琢磨關(guān)門時(shí)的力度，左右手的配合。這漸漸成了一種習(xí)慣、癖好，以致每每有人離開房間，我都會不由自主地豎起耳朵，去留意門被合上的那一刻發(fā)出的聲響。我著迷于此，就像鐘情于品一口茶的余香，錯(cuò)過了，心里總?cè)粲兴А?/span>
⑤漸漸地，我學(xué)會在那一響中讀人。
⑥有些人，離開時(shí)從不關(guān)門，像特意為留在屋內(nèi)的人準(zhǔn)備一顆隱性炸彈，就等一陣亂闖的風(fēng)撞上。于是，就知道這些人多半欠些細(xì)心、體貼。還有些人，不愿默默離開，悄悄不是他們別離的聲息，他們決定要離開得轟動些，于是他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回蕩在一雙雙備受驚嚇的眼神中。
⑦相比之下，有些人的離開如露滴竹葉，那清響著實(shí)令人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩留下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿的心�。�
⑧記得讀大學(xué)時(shí)的一天，我閉門在寢室里自習(xí)。有人在門外輕叩兩聲，停約幾秒，再推門而入，現(xiàn)在想來，那兩聲提醒的輕叩真是妙不可言，因?yàn)槟切⌒牡奶嵝呀o出了一段時(shí)間，讓門里門外的兩人避免了一場措手不及的尷尬。
⑨其實(shí)，生活中的許多時(shí)候，人跟人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契，就像一首婉約的小夜曲，涓涓細(xì)流般流淌進(jìn)人的心田。而這份默契與婉約，競在不經(jīng)意中震撼了彼此的心靈。
⑩前些日子回家，看父親在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕關(guān)上門，毫無聲響。那感覺就像完成了一個(gè)多年的夙愿。
（1）請用一句話簡要概括選文⑤~⑧段的主要內(nèi)容。
答：__________________________________________________
（2）結(jié)合語境，分析一下第③段中加橫線詞語“躡手躡腳”的表達(dá)效果。
答：__________________________________________________
（3）第⑤段中寫到“漸漸地，我學(xué)會在那一響中讀人�！苯Y(jié)合文章⑥⑦兩段分別說說作者“讀”出了什么？
答：__________________________________________________
（4）請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析文章結(jié)尾段的作用。
答：__________________________________________________
2. 憶讀書
冰心
①一談到讀書，我的話就多了！
②我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地”開始，自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
③那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
④此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字一半部分。
⑤談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。
⑥這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。
⑦因?yàn)榭础度龂萘x》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖—林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了�！�
⑧《紅樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
⑨總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
⑩我自1986年到日本訪問回來后即因腿傷，閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
⑪書看多了，從中也得到一個(gè)體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
⑫因此，有某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是:讀書好，多讀書，讀好書
通讀全文，從哪些地方看出作者是格外喜歡讀書的，讀書后又有怎樣的感悟，用簡練語言概括。
答：____________________________________________________
文末說:“我只寫了九個(gè)字，就是:讀書好，多讀書，讀好書�！蹦阍趺蠢斫膺@九個(gè)字三句話？
答：____________________________________________________
從行文上看，文中每段文字都不長，這樣處理有怎樣的表達(dá)效果。
答：____________________________________________________
你有怎樣的讀書經(jīng)驗(yàn)？寫出一、二條，并說說理由。
答：____________________________________________________
3. 動物遷徙之謎
①野生動物的季節(jié)性集群遷徙活動一直是科學(xué)家最想解開的謎題之一。
②遷徙現(xiàn)象出現(xiàn)在各種各樣的動物身上，從淡水湖泊里的微生物到生活在大海里的鯨
魚，都有這種遷徙習(xí)性。
③那么，動物為什么要遷徙？季節(jié)性氣溫變化是動物遷徙的原因之一。根據(jù)食物可用程度進(jìn)行的遷移活動常常取決于季節(jié)性的氣溫變化。比如，當(dāng)冬季來臨，鳥類的食物——昆蟲突然消失時(shí)，食蟲鳥就會掉頭飛向氣候更溫暖的地方，以尋找更豐富的食物資源；而隨著小型嚙齒動物和鳥類越來越少，像北美紅尾隼這樣的食肉鳥就不得不飛向墨西哥或墨西哥灣沿海地帶；同樣，當(dāng)冬季到來，北方地區(qū)各大小河流冰封后，以魚和水生植物為食的動物就不得不遷往南方。
④像美洲野牛、羚羊之類的食草哺乳動物大多以集群形式一起吃草，它們會很快吃光一個(gè)地區(qū)的牧草。如果是在夏季，草會很快再長出來。在草重新冒出來之前，食草動物常常會漫游到附近不遠(yuǎn)的地方，尋找新草地。當(dāng)草再次覆蓋大地時(shí)，它們就會重新回到原來的牧場。但是，如果是在冬季，草吃光后就不再長出來，這就迫使動物們旅行到更遠(yuǎn)的地方，以尋找新的食物資源。直到春季耒臨，大地復(fù)蘇時(shí)，它們才再次返回到它們以前的食源地。
⑤動物遷徙的另一個(gè)原因是要找到一個(gè)相對安全、資源相對豐富的地方生育后代。綠龜就是一種因生殖原因而遷徙的動物。當(dāng)產(chǎn)卵季節(jié)來臨時(shí)，雌綠龜就會離開它們的棲息地一巴西沿岸，游到2000千米之外的阿森松島，然后拖著疲憊的身軀，爬到海岸上，在松軟的沙灘上挖一個(gè)淺坑，將卵產(chǎn)在里面。在生殖任務(wù)完成后，綠龜將返回巴西沿岸。
⑥動物遷徙一般以四種形式進(jìn)行：全部遷徙、部分遷徙、差別遷徙和突發(fā)遷徙。全部遷徒是指一個(gè)種群，在繁殖季結(jié)束時(shí)全部成員都離開繁殖地的遷徒活動，通常是遷往幾千千米之外的越冬地。部分遷徙是指一個(gè)種群的部分成員一年到頭都留在繁殖地內(nèi)，其余的則遷往他處。差別遷徙是指一個(gè)種群的全部成員都遷徙，但在遷徙的時(shí)間、周期和距離上存在較大的年齡和性別差異。比如，銀鷗隨著年齡增加，遷徙距離越來越短；雄性美洲雀鷹待在繁殖地的時(shí)間長于雌鷹。突發(fā)遷徙是指一個(gè)物種在一些年份根本不遷徙，而在另一些年份卻突然離開繁殖地。這種遷徙模式很可能與氣候和食源變化有關(guān)。一般來說，冬季越寒冷，食物越缺乏，一些物種就越可能產(chǎn)生突發(fā)遷徙行為。
本文是從哪兩個(gè)方面來說明動物的遷徙之謎的?
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第⑥段劃線句子采用了什么說明方法?有什么作用?
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第④段中劃線詞語“大多”能不能去掉?為什么?
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(1)1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個(gè)簍子來吧……”
(2)“娘，”我悲傷地問：“您要把它們……”
(3)“今天是大集。”母親沉重地說。
(4)“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。
(5)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子!”
(6)“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。
(7)母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那三棵白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來，放進(jìn)了簍子里。
(8)到了集上。母親讓我走，去上學(xué)，我也想走，但我看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問白菜的價(jià)錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧�！�
(9)我對這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了!”
(10)老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰?是你的兒子嗎?”
(11)“是老小，”母親回答了老太太，轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的!”
(12)老太太用手撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣?!”
(13)“你這個(gè)小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
(14)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。
(15)終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會算賬�！�
(16)母親因?yàn)槠^痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算�！�
(17)我找了一根草棒，在地上劃算著。我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字。
(18)“沒算錯(cuò)吧?”老太太用不信任的目光盯著我說。
(19)“你自己算就是了�！蔽艺f。
(20)“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。
(21)她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)……
(22)等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個(gè)簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”
(23)“娘，”我哭著說：“我……”
(24)“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
(25)這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
本文標(biāo)題為“我為白菜狂的日子”，請概述文段中“我”的“狂”有哪些表現(xiàn)?
第(1)段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法?這些描寫有什么作用?
賞析第(20)段劃線句子，請概括老太太的家境狀況。
文中的母親是怎樣的人?
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本文是從哪兩個(gè)方面來說明動物的遷徙之謎的?
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第⑥段劃線句子采用了什么說明方法?有什么作用?
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第④段中劃線詞語“大多”能不能去掉?為什么?
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4. 我為白菜狂的日子
(1)1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個(gè)簍子來吧……”
(2)“娘，”我悲傷地問：“您要把它們……”
(3)“今天是大集。”母親沉重地說。
(4)“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。
(5)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子!”
(6)“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。
(7)母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那三棵白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來，放進(jìn)了簍子里。
(8)到了集上。母親讓我走，去上學(xué)，我也想走，但我看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問白菜的價(jià)錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧�！�
(9)我對這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了!”
(10)老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰?是你的兒子嗎?”
(11)“是老小，”母親回答了老太太，轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的!”
(12)老太太用手撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣?!”
(13)“你這個(gè)小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
(14)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。
(15)終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會算賬�！�
(16)母親因?yàn)槠^痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算�！�
(17)我找了一根草棒，在地上劃算著。我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字。
(18)“沒算錯(cuò)吧?”老太太用不信任的目光盯著我說。
(19)“你自己算就是了�！蔽艺f。
(20)“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。
(21)她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)……
(22)等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個(gè)簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”
(23)“娘，”我哭著說：“我……”
(24)“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
(25)這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
本文標(biāo)題為“我為白菜狂的日子”，請概述文段中“我”的“狂”有哪些表現(xiàn)?
第(1)段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法?這些描寫有什么作用?
賞析第(20)段劃線句子，請概括老太太的家境狀況。
文中的母親是怎樣的人?
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5. 秋天的黃昏
丁立梅
①城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。
②鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著;它在人家的房屋頂上坐著;它在鳥的翅膀上坐著;它在人的肩上坐著;它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。
③而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。
④選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。
⑤從河堤往下看，能看到大片的田野。這個(gè)時(shí)候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡?田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得?焉有失?不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。
⑥還有晚開的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。
⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。
⑧最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時(shí)，你的世界就那么大，那時(shí)，一個(gè)世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。
⑨人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因?yàn)�，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠(yuǎn)了。
⑩竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴?——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。
⑪鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。
⑫突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個(gè)年代，都有貪玩的孩子。
⑬周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。
本文寫景以什么為序?請找出表明順序的詞或短語。
說說文章第1 段中“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義和作用
文章很多句子富有詩意美。請從修辭角度賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。
6. 閱讀下文，完成下列各題
口哨（節(jié)選）
①我會吹口哨。
②是媽媽教我吹口哨的。那時(shí)我大約六七歲。
③那時(shí)我整天躺在病床上，我的脊背上重疊著很長的刀口，我的腿不能動，我的胳膊不能動，我的脖子更動不得，假如我不小心活動一下，就會引起脊背傷口的劇痛。我長時(shí)間地躺著，我無可奈何地躺著，我終日孤獨(dú)地躺著。我不知道還有什么能比躺在這種疼痛里更難過的事了。我不知道我要躺多久，我不知道我的快樂是什么。我的眼睛一次次轉(zhuǎn)向窗外，我也沒有更多的玩具，我只有幾本翻爛了的小人書，一盒舊積木，還有一個(gè)傻乎乎的布娃娃。我唯一的快樂就是聽小鳥唱歌，它們嘰嘰啾啾很是熱鬧。
④有一天我對媽媽說，我多想和小鳥一樣唱歌��！
⑤媽媽說我來教你吹口哨，這樣你就能和小鳥一起唱歌了。媽媽說，你把嘴唇嘟起來，輕輕，輕輕地吹，有一絲風(fēng)吹過的樣子。
⑥我于是輕輕，輕輕地吹，一絲細(xì)細(xì)的風(fēng)從嘴唇中牽出，一個(gè)好聽的聲音散開來，很悠長很柔和，神奇而piāomiǎo．我反復(fù)吹著，開始是單音，后來我學(xué)會了由低音吹到高音。再后來我就學(xué)小鳥叫，學(xué)它們啾啾地唱歌。我也吹自己會唱的歌。于是孤獨(dú)中的我找到了快樂。在我的口哨聲中，窗外小樹的葉子綠了，又黃了。……______ ⑦春天來臨，少女時(shí)代的我熱情而活潑，在魯西北那片綠色的田野上，我又吹起口哨，我的口哨帶著弧線從這邊飄向那邊。村里的男孩們聽見我吹口哨很驚奇地瞪大了眼睛。我又用歡快的口哨呼喚大白狗，它一聽見我的口哨就會像一匹小白馬，從村里熱情萬丈地飛跑到我身邊。看著大白狗在我身邊親熱地?fù)u頭擺尾，孩子們臉上露出油然欽佩的神情，我說我們一起吹口哨吧。于是田野上空仿佛飛來了一群百靈鳥……
（1）根據(jù)拼音寫漢字。piāomiǎo______
（2）請用簡潔的語言概括選文的內(nèi)容。
（3）第⑦段畫線句中加點(diǎn)詞“仿佛”能不能去掉？為什么？
（4）請根據(jù)文意，模仿畫線句，在第⑥段畫線句后補(bǔ)上合適的一句。
7. 閱讀下文，完成下列各題
7. 閱讀下文，完成下列各題
放回去，孩子
①我11歲的時(shí)候，舉家前往新瀚布什爾湖的島上別墅度假，那里是絕佳的釣魚圣地。我和父親扛著釣竿，在鱸魚節(jié)開始前的午夜，去過過釣癮。在我們這兒，只有在鱸魚節(jié)的時(shí)候才允許釣鱸魚。
②突然間，有什么東西沉甸甸地拽著我的魚竿的那頭。我慢慢地把釣線拉回來，--一條我們見過的最大的鱸魚!
③父親擦著了火柴，看著表說：“10點(diǎn)，再過2小時(shí)鱸魚節(jié)才開始。你必須把它放掉，孩子!”
④“爸爸……”我不理解，大聲地哭起來。
⑤“這里還有別的魚嘛……”
⑥“但是沒有它那么大�！蔽依^續(xù)哭，和父親爭執(zhí)起來。
⑦月光晶瑩，湖面上萬籟俱寂，四周再也沒有人和船了，似乎還剩一點(diǎn)希望，我不哭了，懇求地看著父親。
⑧父親沉默著，他已經(jīng)很明白地表明，這個(gè)決定是不能改變的。沒辦法，我只好從鱸魚的嘴上摘下釣鉤，_____（A輕輕地B迅速地C慢慢地D重重地）把它放回寂靜的湖水里，忽的一聲，魚就消失在水中了。真惱火，我可能再也無法釣到這么大的一條鱸魚了。
⑨這是23年前的事了，現(xiàn)在我是紐約市一名小有成就的建筑師。的確，這些年來，我再也沒有釣到過23年前那么大的河鱸魚。那次父親讓我放走的不只是一條魚。那晚，在父親的告誡下，我走上了光明磊落的道路，有了這個(gè)開始，在人生的道路上，我處處嚴(yán)于律己。我在建筑設(shè)計(jì)上從不投機(jī)取巧，在同行中頗有口碑，就連親朋好友把股市內(nèi)部消息透露給我，勝算有十成的時(shí)候，我也會婉言謝絕。誠實(shí)是我生活中的信條，也是教育孩子的準(zhǔn)則。
⑩“放回去，孩子！”當(dāng)時(shí)聽起來冷冰冰的話，現(xiàn)在卻溫暖地留在我的心里。
（1）請選擇一個(gè)合適的詞語填在第⑧段橫線上，并說明理由。______
A．輕輕地 B．迅速地 C．慢慢地 D．重重地
（2）第①段畫線句能否刪除？為什么？______
（3）把第③段畫線句改為“你把它放掉，孩子�！北磉_(dá)效果有什么不同？
（4）第⑨段畫線句的含義是______
（5）根據(jù)文章內(nèi)容，下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是______
A．父親是一個(gè)遵守規(guī)則的人。
B．父親讓我放走魚是想讓我釣到更大的魚。
C．父親的話對我影響很大。
D．我后來終于明白了父親的良苦用心。
8. 有什么比捉迷藏更好玩
每天中午吃過午飯，總有孩子的嬉鬧歡笑聲在隔壁院子里響起。那是我的新鄰居索尼亞在同她的三個(gè)孩子玩著捉迷藏的游戲。
8. 有什么比捉迷藏更好玩
［美國］喬克・邦德
每天中午吃過午飯，總有孩子的嬉鬧歡笑聲在隔壁院子里響起。那是我的新鄰居索尼亞在同她的三個(gè)孩子玩著捉迷藏的游戲。
索尼亞給其中大一點(diǎn)的女孩蒙眼睛，她一邊系紗巾，一邊喊：“杰瑞、邁克，你們都藏好了沒有？”兩個(gè)小男孩的聲音就從院子的另一頭傳來：“我們都準(zhǔn)備好了�！彼髂醽営中÷暤囟谏磉呥@個(gè)女孩：“琳達(dá)，你可不準(zhǔn)偷看哦！”琳達(dá)脆生生地回答：“媽媽，我沒有偷看�！�
索尼亞將琳達(dá)輕輕地往前一推，說：“好啦，你現(xiàn)在就去抓住那兩個(gè)小家伙吧！”琳達(dá)小心地邁開步子，抬起雙手，摸索著一步一步地往前走。索尼亞則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面進(jìn)行指揮：“琳達(dá)，小心！那里是臺階。注意！你的左邊是公路，右邊是商場，再過去就是電影院了，前邊左轉(zhuǎn)，很好，你已經(jīng)到學(xué)校了�，F(xiàn)在，杰瑞站在公路邊上，邁克蹲在商場附近。琳達(dá)，你只要往后一點(diǎn)就可以捉住他們了�！绷者_(dá)轉(zhuǎn)身，果然就抓住了邁克，很快又抓住了杰瑞。這時(shí)，院子里就會爆發(fā)出巨大的歡笑聲。然后，索尼亞又將紗巾蒙住杰瑞，讓他去抓琳達(dá)和邁克。
我看得吃驚，這樣捉迷藏我還是頭一次見到。
出于好奇，也因?yàn)樗麄冞@樣的玩鬧，實(shí)在是打攪了我的睡眠，我決定去拜訪這位新鄰居。我心里盤算著，如果她能答應(yīng)每天中午都帶孩子們?nèi)ル娪霸�，我很樂意為他們支付電影門票錢。
我敲開了索尼亞的院門，表達(dá)了想請孩子們?nèi)タ措娪暗囊庠�。我的眼睛不�?jīng)意間穿過了索尼亞的肩膀，我看到她身后院子里橫七豎八畫滿了線條，三個(gè)孩子在線條構(gòu)成的奇怪圖形里玩得正起勁。
“哦，看電影？孩子們，你們知道嗎，這是喬克叔叔，他說要請你們?nèi)タ措娪��！彼髂醽喯蚝⒆觽兘榻B我。盡管看上去索尼亞很熱情，但她好像對我的邀請并不感興趣。趁著孩子們玩得入迷的當(dāng)兒，她向我眨眼睛，示意我隨她走到一邊說話。
她告訴我，這三個(gè)孩子是她從孤兒院里領(lǐng)出來的。由于擔(dān)心鄰居的孩子對他們不友好，也怕人們知道孩子的身世后對他們有偏見，她跟先生才決定遷居到此。喏，在這里我們就你一個(gè)安靜的鄰居。她對我笑得友善。她說最近她正在以捉迷藏的方式，教孩子們?nèi)绾卧谶@個(gè)小區(qū)里生活，如何獨(dú)自去上學(xué)。
這時(shí)我才恍然大悟，院子里畫的原來就是這個(gè)小區(qū)的地圖，而索尼亞所說的那些公路、商場和學(xué)校，其實(shí)是圖畫里建筑的稱呼。
“不瞞您說，現(xiàn)在，琳達(dá)已經(jīng)能夠獨(dú)自一人往返于海德學(xué)校了。”索尼亞說起來十分驕傲。
“海德？你的意思是……琳達(dá)她是盲童？”我非常吃驚，因?yàn)楹５率歉浇凰忻拿と藢W(xué)校。
索尼亞點(diǎn)了點(diǎn)頭，補(bǔ)充說：“不僅是她，杰瑞與邁克也快要入學(xué)了�！彼泻糁⒆觽冞^來。三個(gè)孩子摸索著慢慢走到她身邊，拽著她的手唧唧喳喳地問：“媽媽，媽媽，看電影有捉迷藏好玩嗎？”索尼亞對我一笑，說：“這個(gè)我們還是請你們的喬克叔叔來回答吧�！�
我突然被一種不知所措的情緒感染，覺得自己很對不起這些孩子。我撫摩著他們的頭，看著他們仰望的眼神里的無憂無慮，高聲說：“當(dāng)然沒有，有什么能比捉迷藏更好玩呢！”
“我”在全文中起什么作用？
文中運(yùn)用第一人稱表述有什么好處？
在游戲時(shí)，索尼亞給琳達(dá)“蒙上眼睛”并叮囑她“不許偷看”的用意是什么？
說明這篇文章的記敘順序及作用。
9. 將相和
①戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國家。
②有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫一封信給趙王，說愿意拿十五座城換這塊璧。
③趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。
④正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)叫藺相如的，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。
⑤趙王把藺相如找來，問他該怎么辦。
⑥藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
⑦趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。
⑧藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
⑨藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說∶“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
⑩這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
第③段為什么詳寫趙王和群臣的商議？
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第⑦段“只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去”和第⑧段“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”中的兩個(gè)“只好”含義有什么不一樣？
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你認(rèn)為選文中的趙王是個(gè)怎樣的人？
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10. 閱讀下面的文章，完成各題。
梯子
周粲
年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。
小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。
于是爸爸說，必須去拿一架梯子來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。
爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧！”爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來�！�
猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。
兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的。
解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸說：“慢著！”
兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦？”
爸爸說：“我先講個(gè)故事給你聽，你再下來�！�
于是兒子笑得更開心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。
爸爸說：“從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說，你跳下來，你一跳下來爸爸一定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，便縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)開花。兒子哭哭啼啼地站起身來，問爸爸為什么要騙他。爸爸說，我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了。”停了一停，爸爸繼續(xù)說：“我們也來照著做一次好不好？”
兒子一聽，臉都變白了。
爸爸說：“不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當(dāng)。”
兒子顯然沒有被爸爸的話所說服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退，他站在那兒，動也不敢動。
爸爸開始發(fā)號施令了：“聽著啊，我喊"一二三’，喊到"三’的時(shí)候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！”
站在梯子上，兒子的臉像一個(gè)還沒有熟透的橘子。
爸爸喊了：“一……二……三！”
咬著牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎……
然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方，把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住了。
兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么要騙我？”
爸爸笑出聲來。爸爸說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！”
所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。
爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。
（1）本文寫了一件什么事？告訴你什么道理？請用簡潔的語言概括。
（2）請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。
笑→______→______→笑
（3）文中劃橫線處兩個(gè)描寫句的意思是什么？它們分別表現(xiàn)了兒子臉上怎樣的神情？
①兒子的臉像一個(gè)還沒熟透的橘子。
②所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。
（4）文末說“兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么“比剛才還要疑惑”？
（5）兩個(gè)爸爸，兩種教育，你贊賞哪一種？簡要說說理由。
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1.【答案】（1）寫“我”從關(guān)門聲中來讀人（或：著重寫了幾類關(guān)門、叩門人）
（2）“躡手躡腳”一詞形容“我”走路時(shí)腳步放得輕，怕驚擾午睡的父親，表達(dá)我對父親的愛和父親對我做人方面的影響。
（3）⑥段“讀”出離開時(shí)從不關(guān)門告訴我們，這些人“多半欠些細(xì)心、體貼”。⑦段“讀”出輕輕的掩門聲告訴我們，這些人“有一顆細(xì)密而飽滿的心”。
（4）內(nèi)容：表達(dá)出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響。結(jié)構(gòu)：回扣（呼應(yīng)）文題；與文章開頭照應(yīng)，升華文章中心。
【解析】
（1）此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括即可。通讀第⑤～⑧段可知，文章寫了“我”從關(guān)門聲中來讀人。
（2）本題考查學(xué)生對詞語表達(dá)效果的理解能力。做題時(shí)，一要明確詞語原義，二要揣摩詞語語境義，三要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，四要聯(lián)系文章主旨。閱讀文本可知，“躡手躡腳”一詞形容“我”走路時(shí)腳步放得輕，怕驚擾午睡的父親，表達(dá)我對父親的愛和父親對我做人方面的影響。
（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。閱讀文本可知，⑥段“讀”出離開時(shí)從不關(guān)門告訴我們，這些人“多半欠些細(xì)心、體貼”；⑦段“讀”出輕輕的掩門聲告訴我們，這些人“有一顆細(xì)密而飽滿的心” 。
（4）本題考查學(xué)生生理解文中重要語段的作用的能力。分析作用，考生要從文章的主旨、開頭和結(jié)尾、關(guān)鍵語句等方面著手分析。記敘文結(jié)尾段的作用的答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……作用；在結(jié)構(gòu)上，起到……作用。內(nèi)容上的作用包括“含義、思想情感”，結(jié)構(gòu)上的作用包括“照應(yīng)、總結(jié)”等。閱讀文本可知，本文結(jié)尾在內(nèi)容上，表達(dá)出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響。結(jié)構(gòu)上回扣（呼應(yīng)）文題；與文章開頭照應(yīng)，升華文章中心。
2.【答案】【小題1】
讀書的幾件事：小時(shí)候認(rèn)字不幾年就讀《三國演義》；后來又讀文言《聊齋志異》；看《水滸傳》人物；十二三歲時(shí)讀《紅樓夢》；還看《西游記》《封神傳》《蕩寇志》等。還有許許多多。感悟：得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理；物怕比，人怕比，書也怕比；讀書好。多讀書，讀好書。
【小題2】
這三句話首先明確了讀書的態(tài)度：讀書好；其次提出了讀書要求：多讀書；再次指出了讀書方法：讀好書。這是作者一輩子讀書的經(jīng)驗(yàn)。
【小題3】
因?yàn)槭腔貞浀奈恼�，所寫�?nèi)容太多．要做到段落清晰；作者從小讀的書種類多，感悟也多，所以用獨(dú)立的小段點(diǎn)明不同的內(nèi)容，每小段都有一個(gè)明確的意思，這樣顯得文章豐富多彩。讓人讀來能從不同的方面受到啟發(fā)和教育。
【小題4】
示例：讀書要多記筆記，常寫讀后感等；讀書是一輩子的事，活到老，讀到老；讀萬卷書，下筆如有神等等。
【解析】
此題考查文章內(nèi)容的理解能力，要求學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡潔的語言概括總結(jié)。“我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。”“還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》”“我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞”“《紅樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的”“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》等等”“從中也得到一個(gè)體會，物怕比，人怕比，書也怕比”“我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。”可以通過這些句子總結(jié)答案。
此題考查重點(diǎn)句子的理解能力，要求學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文理解句子的含義。“讀書好”是對待讀書的態(tài)度；“多讀書”提出了讀書要求；“讀好書”是指讀書方法，這是作者一輩子的讀書經(jīng)驗(yàn)。
此題考查寫作技巧的理解能力，要求學(xué)生讀懂文章，結(jié)合內(nèi)容來分析。本文是回憶性文章，以時(shí)間為順序，寫了自己的讀書經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所寫內(nèi)容太多，所以要做到段落清晰；作者從小讀的書種類多，感悟也多，所以用獨(dú)立的小段點(diǎn)明不同的內(nèi)容，每小段都有一個(gè)明確的意思，這樣顯得文章豐富多彩。讓人讀來能從不同的方面受到啟發(fā)和教育。
此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，結(jié)合題目給出正確答案。此題屬于開放性試題，答題圍繞“讀書經(jīng)驗(yàn)”來寫，言之成理即可。示例：讀書要多記筆記，常寫讀后感等；讀書是一輩子的事，活到老，讀到老；讀萬卷書，下筆如有神等等。
3.【答案】【小題1】
遷徙的原因和遷徙的形式。
【小題2】
采用了舉例子的說明方法，具體真實(shí)地說明了動物在差別遷徙時(shí)存在著較大的年齡和性別差異。
【小題3】
不能去掉。因?yàn)椤按蠖唷笔墙^大多數(shù)的意思，是從范圍上限定了并非所有的食草哺乳動物都會以集群形式一起吃草;如果刪去了就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【解析】
本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。閱讀文本可知，文章從遷徙的原因和遷徙的形式兩方面來說明動物的遷徙之謎的。
此題考查學(xué)生對說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了的說明方法，地說明了，增強(qiáng)了文章的說服力。第⑥段主要采用了分類別、下定義、作比較、舉例子的說明方法。清楚地說明了動物遷徙的四種形式的區(qū)別。
本題考查學(xué)生理解說明文語言特點(diǎn)的能力。解答此類題，要求學(xué)生理解全文的內(nèi)容和主旨，掌握說明對象的特征，結(jié)合具體的詞句，分析其語言特色。“大多”是絕大多數(shù)的意思，從范圍上限定了并非所有的食草動物都會以集群形式一起吃草；去掉后就變成了所有的食草動物都會以集群形式一起吃草，不符合實(shí)際，所以不能去掉。
4.【答案】【小題1】
為母親賣白菜而痛哭流淚；為老太太挑揀白菜而出言不遜；多算了老太太一毛錢而讓母親蒙羞。
【小題2】
神態(tài)、動作、心理描寫。表現(xiàn)了母親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了母親家庭的極度貧困、窘迫；或：表現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
【小題3】
極度貧窮
【小題4】
母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信的人。
【解析】
本題考查學(xué)生理解、概括文章內(nèi)容的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀選文，找出文中的人物和事件，根據(jù)人物和事件概括內(nèi)容。閱讀選文，文中寫了“我”與白菜之間的事，從前往后進(jìn)行概括，可知，“我”為母親賣白菜而痛哭流淚；為老太太挑揀白菜而出言不遜；多算了老太太一毛錢而讓母親蒙羞。
本題考查學(xué)生判斷描寫方法并分析其作用的能力。學(xué)生應(yīng)熟悉并掌握人物描寫方法，并能夠結(jié)合語句內(nèi)容進(jìn)行判斷，結(jié)合文章內(nèi)容分析描寫的作用。閱讀第（1）段，這一段中“母親苦著臉”是神態(tài)描寫；“走來走去”是動作描寫；“心事重重”“終于下了決心似的”是心理描寫。結(jié)合這一段的內(nèi)容，可知文中的描寫表現(xiàn)了母親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了母親家庭的極度貧困、窘迫；或：表現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)語句含義的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語句，通過重點(diǎn)詞語分析語句所表現(xiàn)的內(nèi)容。閱讀第（20）段，根據(jù)句中“摸出”“層層”“一沓紙票”“一張張地?cái)?shù)著”可以看出老太太家極度貧困。
本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，找出與人物相關(guān)的事件，結(jié)合具體事件分析人物形象。閱讀選文，文中記敘了母親被貧窮所迫決定賣白菜，因為“我”算錯(cuò)了賬，母親將錢還給了老太太。文中的情節(jié)表明母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信的人。
5.【答案】【小題1】
以空間方位為序；
河堤--從河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村莊在田野盡頭。
【小題2】
“吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。
【小題3】
修辭手法：比喻;表達(dá)效果；生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。
【解析】
此題考查學(xué)生對寫景順序的梳理能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的寫景內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語來分析。從“河堤”“從河堤往下看，能看到大片的田野”“河堤上”“村莊在田野盡頭”這些短語，可知本文寫景以空間方位為序。
此題考查學(xué)生對文中重要詞、句的含義和作用的分析理解能力。解答此題，首先要解釋詞語的本義；然后需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀選文第①段，結(jié)合具體語境來理解。“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中的“吞”有“遮掩、遮蓋”之意，寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比（或為下文寫鄉(xiāng)下的黃昏做鋪墊）。
此題考查學(xué)生的語言賞析能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理。“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將“棉花比作白云朵”，將“自己比作鳥”生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。
6.【答案】在我的口哨聲中，樹葉飄落了，窗外的白雪蓋滿了大地；縹緲
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答案和解析
1.【答案】（1）寫“我”從關(guān)門聲中來讀人（或：著重寫了幾類關(guān)門、叩門人）
（2）“躡手躡腳”一詞形容“我”走路時(shí)腳步放得輕，怕驚擾午睡的父親，表達(dá)我對父親的愛和父親對我做人方面的影響。
（3）⑥段“讀”出離開時(shí)從不關(guān)門告訴我們，這些人“多半欠些細(xì)心、體貼”。⑦段“讀”出輕輕的掩門聲告訴我們，這些人“有一顆細(xì)密而飽滿的心”。
（4）內(nèi)容：表達(dá)出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響。結(jié)構(gòu)：回扣（呼應(yīng)）文題；與文章開頭照應(yīng)，升華文章中心。
【解析】
（1）此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括即可。通讀第⑤～⑧段可知，文章寫了“我”從關(guān)門聲中來讀人。
（2）本題考查學(xué)生對詞語表達(dá)效果的理解能力。做題時(shí)，一要明確詞語原義，二要揣摩詞語語境義，三要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，四要聯(lián)系文章主旨。閱讀文本可知，“躡手躡腳”一詞形容“我”走路時(shí)腳步放得輕，怕驚擾午睡的父親，表達(dá)我對父親的愛和父親對我做人方面的影響。
（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。閱讀文本可知，⑥段“讀”出離開時(shí)從不關(guān)門告訴我們，這些人“多半欠些細(xì)心、體貼”；⑦段“讀”出輕輕的掩門聲告訴我們，這些人“有一顆細(xì)密而飽滿的心” 。
（4）本題考查學(xué)生生理解文中重要語段的作用的能力。分析作用，考生要從文章的主旨、開頭和結(jié)尾、關(guān)鍵語句等方面著手分析。記敘文結(jié)尾段的作用的答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……作用；在結(jié)構(gòu)上，起到……作用。內(nèi)容上的作用包括“含義、思想情感”，結(jié)構(gòu)上的作用包括“照應(yīng)、總結(jié)”等。閱讀文本可知，本文結(jié)尾在內(nèi)容上，表達(dá)出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響。結(jié)構(gòu)上回扣（呼應(yīng)）文題；與文章開頭照應(yīng)，升華文章中心。
2.【答案】【小題1】
讀書的幾件事：小時(shí)候認(rèn)字不幾年就讀《三國演義》；后來又讀文言《聊齋志異》；看《水滸傳》人物；十二三歲時(shí)讀《紅樓夢》；還看《西游記》《封神傳》《蕩寇志》等。還有許許多多。感悟：得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理；物怕比，人怕比，書也怕比；讀書好。多讀書，讀好書。
【小題2】
這三句話首先明確了讀書的態(tài)度：讀書好；其次提出了讀書要求：多讀書；再次指出了讀書方法：讀好書。這是作者一輩子讀書的經(jīng)驗(yàn)。
【小題3】
因?yàn)槭腔貞浀奈恼�，所寫�?nèi)容太多．要做到段落清晰；作者從小讀的書種類多，感悟也多，所以用獨(dú)立的小段點(diǎn)明不同的內(nèi)容，每小段都有一個(gè)明確的意思，這樣顯得文章豐富多彩。讓人讀來能從不同的方面受到啟發(fā)和教育。
【小題4】
示例：讀書要多記筆記，常寫讀后感等；讀書是一輩子的事，活到老，讀到老；讀萬卷書，下筆如有神等等。
【解析】
此題考查文章內(nèi)容的理解能力，要求學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡潔的語言概括總結(jié)。“我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。”“還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》”“我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞”“《紅樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的”“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》等等”“從中也得到一個(gè)體會，物怕比，人怕比，書也怕比”“我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。”可以通過這些句子總結(jié)答案。
此題考查重點(diǎn)句子的理解能力，要求學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文理解句子的含義。“讀書好”是對待讀書的態(tài)度；“多讀書”提出了讀書要求；“讀好書”是指讀書方法，這是作者一輩子的讀書經(jīng)驗(yàn)。
此題考查寫作技巧的理解能力，要求學(xué)生讀懂文章，結(jié)合內(nèi)容來分析。本文是回憶性文章，以時(shí)間為順序，寫了自己的讀書經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所寫內(nèi)容太多，所以要做到段落清晰；作者從小讀的書種類多，感悟也多，所以用獨(dú)立的小段點(diǎn)明不同的內(nèi)容，每小段都有一個(gè)明確的意思，這樣顯得文章豐富多彩。讓人讀來能從不同的方面受到啟發(fā)和教育。
此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，結(jié)合題目給出正確答案。此題屬于開放性試題，答題圍繞“讀書經(jīng)驗(yàn)”來寫，言之成理即可。示例：讀書要多記筆記，常寫讀后感等；讀書是一輩子的事，活到老，讀到老；讀萬卷書，下筆如有神等等。
3.【答案】【小題1】
遷徙的原因和遷徙的形式。
【小題2】
采用了舉例子的說明方法，具體真實(shí)地說明了動物在差別遷徙時(shí)存在著較大的年齡和性別差異。
【小題3】
不能去掉。因?yàn)椤按蠖唷笔墙^大多數(shù)的意思，是從范圍上限定了并非所有的食草哺乳動物都會以集群形式一起吃草;如果刪去了就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【解析】
本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。閱讀文本可知，文章從遷徙的原因和遷徙的形式兩方面來說明動物的遷徙之謎的。
此題考查學(xué)生對說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了的說明方法，地說明了，增強(qiáng)了文章的說服力。第⑥段主要采用了分類別、下定義、作比較、舉例子的說明方法。清楚地說明了動物遷徙的四種形式的區(qū)別。
本題考查學(xué)生理解說明文語言特點(diǎn)的能力。解答此類題，要求學(xué)生理解全文的內(nèi)容和主旨，掌握說明對象的特征，結(jié)合具體的詞句，分析其語言特色。“大多”是絕大多數(shù)的意思，從范圍上限定了并非所有的食草動物都會以集群形式一起吃草；去掉后就變成了所有的食草動物都會以集群形式一起吃草，不符合實(shí)際，所以不能去掉。
4.【答案】【小題1】
為母親賣白菜而痛哭流淚；為老太太挑揀白菜而出言不遜；多算了老太太一毛錢而讓母親蒙羞。
【小題2】
神態(tài)、動作、心理描寫。表現(xiàn)了母親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了母親家庭的極度貧困、窘迫；或：表現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
【小題3】
極度貧窮
【小題4】
母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信的人。
【解析】
本題考查學(xué)生理解、概括文章內(nèi)容的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀選文，找出文中的人物和事件，根據(jù)人物和事件概括內(nèi)容。閱讀選文，文中寫了“我”與白菜之間的事，從前往后進(jìn)行概括，可知，“我”為母親賣白菜而痛哭流淚；為老太太挑揀白菜而出言不遜；多算了老太太一毛錢而讓母親蒙羞。
本題考查學(xué)生判斷描寫方法并分析其作用的能力。學(xué)生應(yīng)熟悉并掌握人物描寫方法，并能夠結(jié)合語句內(nèi)容進(jìn)行判斷，結(jié)合文章內(nèi)容分析描寫的作用。閱讀第（1）段，這一段中“母親苦著臉”是神態(tài)描寫；“走來走去”是動作描寫；“心事重重”“終于下了決心似的”是心理描寫。結(jié)合這一段的內(nèi)容，可知文中的描寫表現(xiàn)了母親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了母親家庭的極度貧困、窘迫；或：表現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)語句含義的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語句，通過重點(diǎn)詞語分析語句所表現(xiàn)的內(nèi)容。閱讀第（20）段，根據(jù)句中“摸出”“層層”“一沓紙票”“一張張地?cái)?shù)著”可以看出老太太家極度貧困。
本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，找出與人物相關(guān)的事件，結(jié)合具體事件分析人物形象。閱讀選文，文中記敘了母親被貧窮所迫決定賣白菜，因為“我”算錯(cuò)了賬，母親將錢還給了老太太。文中的情節(jié)表明母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信的人。
5.【答案】【小題1】
以空間方位為序；
河堤--從河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村莊在田野盡頭。
【小題2】
“吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。
【小題3】
修辭手法：比喻;表達(dá)效果；生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。
【解析】
此題考查學(xué)生對寫景順序的梳理能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的寫景內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語來分析。從“河堤”“從河堤往下看，能看到大片的田野”“河堤上”“村莊在田野盡頭”這些短語，可知本文寫景以空間方位為序。
此題考查學(xué)生對文中重要詞、句的含義和作用的分析理解能力。解答此題，首先要解釋詞語的本義；然后需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀選文第①段，結(jié)合具體語境來理解。“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中的“吞”有“遮掩、遮蓋”之意，寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比（或為下文寫鄉(xiāng)下的黃昏做鋪墊）。
此題考查學(xué)生的語言賞析能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理。“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將“棉花比作白云朵”，將“自己比作鳥”生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。
6.【答案】在我的口哨聲中，樹葉飄落了，窗外的白雪蓋滿了大地；縹緲
【解析】
（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字．這個(gè)詞語寫作縹緲．
（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字．這個(gè)詞語寫作縹緲．
（2）本題考查概括能力．概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣．概括要全面，用語需簡潔．細(xì)讀文本可知，本文記敘了我次生病住院，我沒有太多的玩具，每天只是聽著小鳥唱歌，后來媽媽教會我吹口哨，在這口哨聲里，我找回了曾經(jīng)的快樂．據(jù)此用簡潔的語言概括即可．
（3）本題考查賞析句子．細(xì)讀原句可知，這句話用了比喻的修辭，把孩子們一起吹口哨發(fā)出的聲音比作一群百靈鳥發(fā)出的鳴叫聲，仿佛是比喻詞，這個(gè)比喻生動形象的表現(xiàn)了孩子們口哨聲的動聽，表現(xiàn)孩子們快樂的心情．所以仿佛不能去掉．
（4）本題考查仿寫．作答時(shí)，需認(rèn)真觀察例句，分析例句的格式和語義，仿句要與例句格式相同，語義相關(guān)，修辭一致．不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可．
答案：
（1）縹緲（2分）
（2）由于生病不能動，“我”學(xué)會了吹口哨，找到了快樂．（2分）
（3）不能，原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，（1分）把孩子們一起吹口哨發(fā)出的聲音比作一群百靈鳥發(fā)出的鳴叫聲，不僅寫出了哨聲的動聽悅耳，也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情．（1分）去掉就變成了真的百靈鳥唱歌．（1分）（共3分）
（4）在我的口哨聲中，樹葉飄落了，窗外的白雪蓋滿了大地．（2分．能寫出季節(jié)的1分，句式1分）
一次生病住院，我沒有太多的玩具，每天只是聽著小鳥唱歌，后來媽媽教會我吹口哨，在這口哨聲里，我找回了曾經(jīng)的快樂．全文表現(xiàn)了母愛的偉大和我對母親的感激之情．
一次生病住院，我沒有太多的玩具，每天只是聽著小鳥唱歌，后來媽媽教會我吹口哨，在這口哨聲里，我找回了曾經(jīng)的快樂．全文表現(xiàn)了母愛的偉大和我對母親的感激之情．
概括文章內(nèi)容的答題方法：
把握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點(diǎn)．
1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果．恰當(dāng)連接，語義通順．
2、能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何．公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公．
7.【答案】C；不能，這句話為下文父親要求我把魚回去做鋪墊．；父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．；B
【解析】
（1）本題考查詞語的辨析及運(yùn)用．慢慢地體現(xiàn)出“我”不舍，因為是父親讓我放的，并不是我想放的．故選C．
7.【答案】C；不能，這句話為下文父親要求我把魚回去做鋪墊．；父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．；B
【解析】
（1）本題考查詞語的辨析及運(yùn)用．慢慢地體現(xiàn)出“我”不舍，因為是父親讓我放的，并不是我想放的．故選C．
（2）本題考查句子的作用．“在我們這兒，只有在鱸魚節(jié)的時(shí)候才允許釣鱸魚”，這句話說明了父親讓我放回魚的原因，為下文父親要求我把魚回去做鋪墊，所以不能刪．
（3）本題考查句子的表達(dá)效果．從語氣語調(diào)上分析，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形來分析．原句用了“必須”及感嘆號，語氣堅(jiān)定，體現(xiàn)出父親命令的不容質(zhì)疑，堅(jiān)決不允許留下這條魚，而改句是語氣平緩，沒有這個(gè)表達(dá)效果．
（4）該題考查的是對畫線句子的賞析．“那次父親讓我放走的不只是一條魚”還有別的，那就是給我的教育：“父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．”
（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解．根據(jù)文章內(nèi)容，父親讓我放回魚的原因：是為了遵守規(guī)則，不是想讓我釣到更大的魚．
故選B
答案：
（1）C
（2）不能，這句話為下文父親要求我把魚回去做鋪墊．
（3）原句用了“必須”及感嘆號，語氣堅(jiān)定，體現(xiàn)出父親命令的不容質(zhì)疑，堅(jiān)決不允許留下這條魚，而改句是語氣平緩，沒有這個(gè)表達(dá)效果．
（4）父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．
（5）B
文章敘述了父子倆去釣魚，父親讓我放走我釣上來的鱸魚的故事，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．
句子（段落）在文中的作用答題方法：
分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析．
1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置．
句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點(diǎn)題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)全文．句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊．
句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)．
2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征．
結(jié)尾的抒情議論句還起到點(diǎn)明中心，深化主旨的作用．一般分析句子（段落）的作用，要把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來分析．
8.【答案】【小題1】
“我”是貫穿全文的線索人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動的見證人。
【小題2】
用第一人稱表述更容易直接地表達(dá)作者的意思，讓讀者可以深刻地理解作者所要表達(dá)的意思，可以減少讀者與文章的距離感，使讀者有身臨其境之感。
【小題3】
因?yàn)楹⒆拥男撵`永遠(yuǎn)是明亮的，在母親的眼里，孩子跟常人一樣，什么都看得見！
【小題4】
順敘
作用：使文章層次井然，條理清楚。更好地?cái)⑹隽斯适虑楣?jié)，表達(dá)了人物內(nèi)心情感的變化過程。
【解析】
本文考查學(xué)生對作品中的人物作用的理解能力。作品中的“我”的作用：①情節(jié)結(jié)構(gòu)。“我”是一個(gè)線索人物。②“我”是見證人。③“我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。④“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。⑤使文中敘述的人和事更具真實(shí)感。⑥通過“我”第一人稱的敘述設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣等。結(jié)合文本內(nèi)容可知：文中通過“我”的所見所聞，記敘了索尼亞一家的活動。所以，“我”是線索人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動的見證人。
本題考查學(xué)生分析第一人稱作用的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容分析人稱使用的作用。閱讀選文，文中索尼亞一家的活動都是通過“我”的所見所聞表達(dá)出來的。用第一人稱表述更容易直接地表達(dá)作者的意思，讓讀者可以深刻地理解作者所要表達(dá)的意思，可以減少讀者與文章的距離感，使讀者有身臨其境之感。
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類題，應(yīng)首先找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，在結(jié)合上下文進(jìn)行分析。題目中索尼亞給琳達(dá)“蒙上眼睛”，是在玩“捉迷藏”這一游戲時(shí)，結(jié)合上下文，可知因為孩子的心靈永遠(yuǎn)是明亮的，在母親的眼里，孩子跟常人一樣，什么都看得見！所以，索尼亞叮囑琳達(dá)“不許偷看”。
本題考查學(xué)生判斷記敘順序并分析其作用的能力。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。分析選文，文中以“我”的所見所聞為線索，見證了索尼亞一家的活動，表達(dá)了“我”的感動。運(yùn)用了順敘的記敘順序，文中按照事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘，使文章層次井然，條理清楚。更好地?cái)⑹隽斯适虑?/span>節(jié)，表達(dá)了人物內(nèi)心情感的變化過程。
9.【答案】【小題1】
突出趙國進(jìn)退兩難的處境，明知是陰謀，卻無計(jì)可施；既為藺相如的出場鋪墊，又側(cè)面襯托藺相如的足智多謀。
【小題2】
第一個(gè)“只好”是趙王別無他法，無奈的選擇，也隱含對藺相如的不信任。第二個(gè)“只好”是藺相如的要求合情合理，秦王無法拒絕，體現(xiàn)藺相如的機(jī)智過人，考慮周全。
【小題3】
虛心聽取意見，知人善任，重用賢能。
【解析】
本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要情節(jié)作用的理解，可結(jié)合情節(jié)所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運(yùn)用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）。細(xì)讀第③段可知，詳寫趙王和群臣的商議的原因：突出趙國進(jìn)退兩難的處境，明知是陰謀，卻無計(jì)可施；既為藺相如的出場鋪墊，又側(cè)面襯托藺相如的足智多謀。
本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的含義與表達(dá)效果的理解能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，理解詞語的含義，品析詞語的表達(dá)效果。第一個(gè)“只好”是趙王別無他法，無奈的選擇，也隱含對藺相如的不信任。第二個(gè)“只好”是藺相如的要求合情合理，秦王無法拒絕，體現(xiàn)藺相如的機(jī)智過人，考慮周全。
本題考查學(xué)生對人物形象及文本內(nèi)容的概括能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。結(jié)合原文分析，趙王是個(gè)虛心聽取意見，知人善任，重用賢能的人。
10.【答案】驚愕；疑惑
句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)．
2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征．
結(jié)尾的抒情議論句還起到點(diǎn)明中心，深化主旨的作用．一般分析句子（段落）的作用，要把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來分析．
8.【答案】【小題1】
“我”是貫穿全文的線索人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動的見證人。
【小題2】
用第一人稱表述更容易直接地表達(dá)作者的意思，讓讀者可以深刻地理解作者所要表達(dá)的意思，可以減少讀者與文章的距離感，使讀者有身臨其境之感。
【小題3】
因?yàn)楹⒆拥男撵`永遠(yuǎn)是明亮的，在母親的眼里，孩子跟常人一樣，什么都看得見！
【小題4】
順敘
作用：使文章層次井然，條理清楚。更好地?cái)⑹隽斯适虑楣?jié)，表達(dá)了人物內(nèi)心情感的變化過程。
【解析】
本文考查學(xué)生對作品中的人物作用的理解能力。作品中的“我”的作用：①情節(jié)結(jié)構(gòu)。“我”是一個(gè)線索人物。②“我”是見證人。③“我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。④“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。⑤使文中敘述的人和事更具真實(shí)感。⑥通過“我”第一人稱的敘述設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣等。結(jié)合文本內(nèi)容可知：文中通過“我”的所見所聞，記敘了索尼亞一家的活動。所以，“我”是線索人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動的見證人。
本題考查學(xué)生分析第一人稱作用的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容分析人稱使用的作用。閱讀選文，文中索尼亞一家的活動都是通過“我”的所見所聞表達(dá)出來的。用第一人稱表述更容易直接地表達(dá)作者的意思，讓讀者可以深刻地理解作者所要表達(dá)的意思，可以減少讀者與文章的距離感，使讀者有身臨其境之感。
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類題，應(yīng)首先找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，在結(jié)合上下文進(jìn)行分析。題目中索尼亞給琳達(dá)“蒙上眼睛”，是在玩“捉迷藏”這一游戲時(shí)，結(jié)合上下文，可知因為孩子的心靈永遠(yuǎn)是明亮的，在母親的眼里，孩子跟常人一樣，什么都看得見！所以，索尼亞叮囑琳達(dá)“不許偷看”。
本題考查學(xué)生判斷記敘順序并分析其作用的能力。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。分析選文，文中以“我”的所見所聞為線索，見證了索尼亞一家的活動，表達(dá)了“我”的感動。運(yùn)用了順敘的記敘順序，文中按照事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘，使文章層次井然，條理清楚。更好地?cái)⑹隽斯适虑?/span>節(jié)，表達(dá)了人物內(nèi)心情感的變化過程。
9.【答案】【小題1】
突出趙國進(jìn)退兩難的處境，明知是陰謀，卻無計(jì)可施；既為藺相如的出場鋪墊，又側(cè)面襯托藺相如的足智多謀。
【小題2】
第一個(gè)“只好”是趙王別無他法，無奈的選擇，也隱含對藺相如的不信任。第二個(gè)“只好”是藺相如的要求合情合理，秦王無法拒絕，體現(xiàn)藺相如的機(jī)智過人，考慮周全。
【小題3】
虛心聽取意見，知人善任，重用賢能。
【解析】
本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要情節(jié)作用的理解，可結(jié)合情節(jié)所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運(yùn)用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）。細(xì)讀第③段可知，詳寫趙王和群臣的商議的原因：突出趙國進(jìn)退兩難的處境，明知是陰謀，卻無計(jì)可施；既為藺相如的出場鋪墊，又側(cè)面襯托藺相如的足智多謀。
本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的含義與表達(dá)效果的理解能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，理解詞語的含義，品析詞語的表達(dá)效果。第一個(gè)“只好”是趙王別無他法，無奈的選擇，也隱含對藺相如的不信任。第二個(gè)“只好”是藺相如的要求合情合理，秦王無法拒絕，體現(xiàn)藺相如的機(jī)智過人，考慮周全。
本題考查學(xué)生對人物形象及文本內(nèi)容的概括能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。結(jié)合原文分析，趙王是個(gè)虛心聽取意見，知人善任，重用賢能的人。
10.【答案】驚愕；疑惑
【解析】
（1）本題考查內(nèi)容與主題的概括．解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住主要事件，理解作者的寫作意圖，用簡潔的句子概括出來即可．本文主要寫了爸爸讓兒子跳梯子的故事，以此來揭示了人與人之間是可以信任的道理．
（1）本題考查內(nèi)容與主題的概括．解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住主要事件，理解作者的寫作意圖，用簡潔的句子概括出來即可．本文主要寫了爸爸讓兒子跳梯子的故事，以此來揭示了人與人之間是可以信任的道理．
（2）本題考查篩選信息能力．解答此題關(guān)鍵要理清文章寫作思路，快速找到有關(guān)兒子描寫的相關(guān)語句，從中篩選有效詞語作答．從文中可以找到兩句話：“他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退”“但是他的神情，比剛才還要疑惑”，這兩句話里有兒子的神態(tài)描寫，提取出來“驚愕”與“疑惑”即可．
（3）本題考查句子含義的理解及人物情感的體會．解答此題要根據(jù)語境及上下文進(jìn)行分析判斷．這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭，在理解比喻作用的基礎(chǔ)上，分析人物的心情．①明喻，臉色像“沒熟透的橘子”，表現(xiàn)兒子的臉色是又黃又青，突出兒子驚恐的神情；②句是借喻，表現(xiàn)兒子臉上笑容如花，表現(xiàn)他內(nèi)心的高興．
（4）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷．結(jié)合前文內(nèi)容可以看出，“剛才”疑惑是因為父親讓他跳下來，摔個(gè)屁滾尿流，但事實(shí)上卻并沒有摔屁股，他困惑：爸爸為什么又要騙我？
（5）本題考查閱讀感悟的表達(dá)．這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，理由充分，文通句順，書寫認(rèn)真即可．
答案：
（1）通過爸爸要兒子跳梯子的故事（2分），揭示了人與人之間還是可信任的道理（2分）．
（2）驚愕疑惑（1空1分）
（3）（1）兒子的臉色又黃又青．（1分）寫出了兒子的驚恐神情．（1分）
（2）兒子的面色恢復(fù)紅潤，笑容燦爛．（1分）寫出了兒子高興的神情．（1分）
（4）原來只是奇怪，沒有摔屁股；（2分）現(xiàn)在是感到困惑：爸爸為什么騙我？（1分）
（5）提示：故事里的爸爸是教育孩子不要輕易信任別人，文中的爸爸是教育孩子別人的話有時(shí)也是可以信任的．（兩種教育，贊賞哪一種都行，只要言之成理即可．3分）
這篇小說講述了一位父親對兒子的特殊教育．全文可分為三個(gè)部分：第一部分（1-3），寫兒子在爸爸的同意下，爬上梯子取風(fēng)箏；第二部分（4-10），寫爸爸對站在梯子上的兒子講了一個(gè)故事，并要求兒子也像故事中的兒子那樣去做；第三部分（11-21），兒子跳下后發(fā)現(xiàn)爸爸并沒有像故事中那樣做，他從中明白了許多．小說寫作方法巧妙，寫了兩個(gè)爸爸兩個(gè)兒子的故事，卻表現(xiàn)了截然不同的兩個(gè)主旨，令人深思．
本閱讀題第（5）題是難題，閱讀感悟的表達(dá)是開放性題，可以從以下幾個(gè)方面著手：①仔細(xì)審題．如“結(jié)合主題談啟示”，一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?/span>，“文章給你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結(jié)合自己的實(shí)際來談，要動“情”動人．②善于提煉．要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語境，提煉出自己的觀點(diǎn)．③合情合理．感悟要有理有據(jù)，自圓其說．④表述流暢．語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)．
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