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          陜西長安一中、高新一中、交大附中、師大附中、西安中學(xué)2014屆高三語文第二次模擬考試試卷及答案網(wǎng)頁版
          
                    
                    
          
                    	所屬欄目: 高三試卷 
    				
          
                
          
                
                
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          摘　要：陜西長安一中、高新一中、交大附中、師大附中、西安中學(xué)高2014屆第二次模擬考試語文試題第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。生命的節(jié)奏與教育的節(jié)奏①學(xué)校生活是一段生命的旅程，教育則是一場深入生命......
          
                
                
                
                
          

          
                	
                	
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          高2014屆第二次模擬考試

          語文試題

          第Ⅰ卷 閱讀題

          甲  必考題


          一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

          閱讀下面的文字，完成1—3題。   

          生命的節(jié)奏與教育的節(jié)奏

              ①學(xué)校生活是一段生命的旅程，教育則是一場深入生命的探險。那些對生命充滿好奇的探險者，如蒙臺梭利、懷特海、維果茨基，分別在不同的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)了學(xué)校旅程中最重要的秘密：生命是有節(jié)奏的，睿智的教育期待著與生命的和鳴共振。

              ②自然擁有自身的節(jié)奏，如日月盈虧，寒來暑往；生命擁有自身的節(jié)奏，如呼吸吐納、生老病死。依據(jù)自然節(jié)奏的啟示和生命自身的律動，人類創(chuàng)造了新的節(jié)奏，如音樂、詩歌、美術(shù)、數(shù)字。作為一項面向生命的事業(yè)，教育也是一種依據(jù)生命的律動而創(chuàng)造的節(jié)奏。教育面向生命，就必須探尋生命的節(jié)奏，合于生命的節(jié)奏，強化生命的節(jié)奏，并創(chuàng)造生命的節(jié)奏。

              ③教育的節(jié)奏要求教育者對生命節(jié)奏的敏感。蒙臺梭利從生命的節(jié)奏中敏銳地捕捉到了教育的敏感期�！爱�(dāng)某種特殊的敏感性在兒童身上被激起時，它就像一道光線照射到某處而不是其他什么地方，使得那個被光線籠罩的地方成了他的整個世界�！薄叭绻麅和荒芨鶕�(jù)他的敏感期所發(fā)出的一些指令行事，那么，一種自然征服的機會就永遠地喪失了�！币虼�，教育需要觀察和發(fā)現(xiàn)，教育不能等待，不能忽略，不能錯過。

              ④教育又必須等待，必須耐心等待生命的生長。維果茨基從生命的節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)了智力的最近發(fā)展區(qū)和教育最佳期。他用心理學(xué)的實驗告訴人們，只有當(dāng)兒童在自己的發(fā)展中達到一定的成熟程度時，一定的教育才能有可能進行，這是教育的最低界限。除了最低教育界限外，還存在著最高教育界限，兩者之間就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近發(fā)展區(qū)而無法對那些尚未成熟的心理機能施加影響，或因停留于現(xiàn)有發(fā)展水平而不能有效促進心理機能發(fā)展。當(dāng)我們急于造就神童和天才時，當(dāng)我們因孩子面對“奧數(shù)”一臉茫然而怒火中燒時，當(dāng)我們心灰意冷，要為孩子貼上不可救藥的標簽時，或許我們應(yīng)該提醒自己：再等等看……

              ⑤基于對生命節(jié)奏的哲學(xué)解讀，懷特海為教育者繪制了一份生命的智力周期圖：浪漫——精確——重歸浪漫的綜合。童年的浪漫為精確階段積累素材。沒有浪漫的冒險，要么是兒童被僵死的知識淹沒，并因過早耗盡“內(nèi)存”而“死機”；要么是教育者面對一個空洞的大腦——從本質(zhì)上說，教育必須是將已存在于大腦中的活躍而紛亂的思想進行有序的排列，你不能教一個空洞的頭腦。所以，當(dāng)我們聽到一個兒童喃喃自語：山坡上開滿了媽媽……且慢發(fā)出我們的嘲笑——這是一份多么美麗而珍貴的浪漫啊！因此，或許我們更應(yīng)該這么做：以童年和成年共同的名義，歸還童年的浪漫，保衛(wèi)童年探險的權(quán)利。因為兒童是成人之母，童年的生命體驗至少與成年體驗同等重要。

          （《北京教育（普教版）》2009年第6期，有刪節(jié)）

          1.下列關(guān)于“教育最佳期”的表述，不正確的一項是(3分)

              A．“教育最佳期”是維果茨基提出的教育理論，并經(jīng)心理學(xué)實驗加以驗證。

              B．教育如果超出教育對象的最近發(fā)展區(qū)，就無法對尚未成熟的心理機能施加影響，因而不是最佳期的教育。

              C．“教育最佳期”要求教育不能停留于教育對象的現(xiàn)有發(fā)展水平，因為那樣就不能促進他們心理機能的發(fā)展。

              D．急于造就神童和天才的教育，因孩子無法理解“奧數(shù)”而“怒火中燒”的教育，都不能稱為符合“教育最佳期”的教育。

          2．下列對“教育不能等待，不能忽略，不能錯過”這句話的理解，不正確的一項是(3分)

              A．生命的節(jié)奏中存在著教育敏感期，如果能抓住這個敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。

              B．“某種特殊的敏感性”有助于教育效果的提高，但它又不可能長久地存在于兒童的整個世界中。

              C．如果兒童能根據(jù)他的敏感期所發(fā)出的一些指令行事，就有可能獲得一種“自然征服”的機會。

              D．教育需要觀察和發(fā)現(xiàn)，而觀察和發(fā)現(xiàn)的機會是稍縱即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能錯過。

          3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合原文意思的一項是 (3分)

              A．只要對生命充滿好奇，即使身處不同領(lǐng)域，人們還是可以同樣發(fā)現(xiàn)“生命是有節(jié)奏”的這一學(xué)校旅程中的最重要的秘密的。

              B．教育面向的對象是生命，與音樂、詩歌、美術(shù)、數(shù)字等一樣，它也是人類根據(jù)生命自身的律動而創(chuàng)造出來的一種節(jié)奏。

              C．浪漫——精確——重歸浪漫的綜合，這是懷特海基于對生命節(jié)奏的哲學(xué)解讀為教育者繪制的一份生命的智力周期圖。

              D．作者認為，兒童是成人之母，童年生命體驗的重要性絕不亞于成年體驗，因此，人們或許更應(yīng)該歸還童年的浪漫，保衛(wèi)童年探險的權(quán)利。

          二、古代詩文閱讀（36分）

          （一）文言文閱讀（19分）

          閱讀下面的文言文，完成4—7題。

              長孫儉，河南洛陽人也。本名慶明。儉少方正，有操行，狀貌魁梧，神彩嚴肅，雖在私室，終日儼然。性不妄交，非其同志，雖貴游造門，亦不與相見。孝昌中，起家員外散騎侍郎，從爾朱天破隴右。賀拔岳被害，太祖赴平?jīng)�，凡有�?jīng)綸謀策，儉皆參預(yù)。時西夏州仍未內(nèi)屬，而東魏遣許和為刺史，儉以信義招之，舉州歸附。即以儉為西夏州刺史，總統(tǒng)三夏州。

              時荊、襄初附，太祖表儉功績尤美，宜委東南之任，授荊州刺史、東南道行臺仆射。所部鄭縣令泉璨為民所訟，推治獲實。儉即大集僚屬而謂之曰：“此由刺史教誨不明，是我之愆，非泉璨之罪�！彼煊趶d事前，肉袒自罰，舍璨不問。于是屬城肅勵，莫敢犯法。魏文帝璽書勞之。荊蠻舊俗，少不敬長。儉殷勤勸導(dǎo)，風(fēng)俗大革。務(wù)廣耕桑，兼習(xí)武事，故得邊境無虞，民安其業(yè)。吏民表請為儉構(gòu)清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。在州遂歷七載。

          　  征授大行臺尚書，兼相府司馬。嘗與群公侍坐于太祖。及退，太祖謂左右曰：“此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失�！彼�，太祖謂儉曰：“名實理須相稱，尚書既志安貧素，可改名儉，以彰雅操�！�

               及梁元帝嗣位于江陵，外敦鄰睦，內(nèi)懷異計。儉密啟太祖，陳攻取之謀。于是征儉入朝，問其經(jīng)略，對答自若，太祖深然之。乃謂儉曰：'如公之言，吾取之晚矣。'令儉還州，密為之備。尋令柱國、燕公于謹總?cè)直姺ソ�。事平，以儉元謀，賞奴婢三百口。

          嘗詣闕奏事，時值大雪，遂立于雪中待報，自旦達暮，竟無惰容。其奉公勤至，皆此類也。天和三年，以疾還京。為夏州總管，薨，遺啟，請葬于太祖陵側(cè)，并以所賜之宅還官。詔皆從之。追封鄶公。荊民儀同、趙超等七百人，感儉遺愛，詣闕請為儉立廟樹碑，詔許之。建德四年，詔曰：'昔叔敖辭沃壤之地，蕭何就窮僻之鄉(xiāng)，以古方今，無慚曩哲。而有司未達大體，遽以其第即便給外。今還其妻子。'子隆。                

          （選自《周書·列傳第十八》，有刪改）

          【注】曩（nǎng）：先前

          4.對下列句子加點詞語，解釋不正確的一項是（3分）

              A.事平，以儉元謀                            元：開始

              B.以古方今，無慚曩哲                        方：比較

              C.舉州歸附                                  舉：發(fā)動      

              D.是我之愆，非泉璨之罪                      愆：過失

          5.下列句子中，全都屬于直接表現(xiàn)長孫儉能力出眾的一組是（3分）

              ①吏民表請為儉構(gòu)清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。

              ②于是屬城肅勵，莫敢犯法。

              ③此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失。

              ④凡有經(jīng)綸謀策，儉皆參預(yù)。

              ⑤儉以信義招之，舉州歸附。

              ⑥于是征儉入朝，問其經(jīng)略，對答自若，太祖深然之。

              A.①③⑥        B. ②③④       C.①④⑤        D.④⑤⑥  

          6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

              A.長孫儉年少時就品行端正，行為莊嚴謹慎，平日保持恭敬莊重的態(tài)度，更從不與人胡亂結(jié)交。孝昌年間，他被從家中起用擔(dān)任員外散騎侍郎。

              B.百姓狀告長孫儉的部下泉璨，后經(jīng)審問查證情況屬實，他立即召集部屬并且宣布罪不在泉璨，而源于自己的失職，并且肉坦自罰，來警戒眾人。

              C.長孫儉曾和眾位大臣侍坐于太祖皇帝，太祖對長孫儉的進退舉止十分滿意，但是認為他的名字不好，所以賜他名為“儉”，來彰顯他的高雅情操。

              D.長孫儉后來因病回京，不久病逝。在他的遺書中請求皇帝同意自己葬于太祖皇帝陵墓之側(cè)，并且將所賜的府第歸還給朝廷。

          7.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

          ⑴儉殷勤勸導(dǎo)，風(fēng)俗大革。務(wù)廣耕桑，兼習(xí)武事，故得邊境無虞，民安其業(yè)。（5分）

          ⑵嘗詣闕奏事，時值大雪，遂立于雪中待報，自旦達暮，竟無惰容。（5分）

          （二）古代詩歌閱讀（11分）

           閱讀下面這首宋詞，完成8—9題。

          浪淘沙①

          歐陽修

          把酒祝東風(fēng)，且共從容②。垂楊紫陌③洛城東，總是當(dāng)時攜手處，游遍芳叢。

          聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同？

          【注】①本詞是詩人春日與友人舊地同游而作的游宴詩歌。 ②從容：悠閑舒緩。 ③紫陌：京城郊外。

          8.本詞是一首游宴之作，但作者在上片中并未直接描寫宴飲的場面，請結(jié)合詩句分析詩人為什么要這樣處理？（5分）

          9.結(jié)合詩句“今年花勝去年紅�？上髂昊ǜ�，知與誰同？”分析作者所表達的情感。（6分）

          （三）名篇名句默寫（6分）

          10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

          ⑴鍥而舍之，              ；鍥而不舍，                 。（荀子《勸學(xué)》）

          ⑵            ，多于九土之城郭；       ，多于市人之言語。（杜牧《阿房宮賦》）

          ⑶            ，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，       。（陸游《游山西村》）

          
                	
                	
          
                	
                	
                	
          
                	
                	
						
					
					
                	
					
					
          
					
          
					
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