新疆維吾爾自治區(qū)2015年普通高考第一次適應(yīng)性檢測
語 文
注意事項：
1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
智能機能夠像人那樣思維嗎？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是自計算機產(chǎn)生以來，人們一直關(guān)注的問題。
1947年英國數(shù)學(xué)家圖靈設(shè)計了“圖靈測試”，他主張凡是能夠通過“圖靈測試”的計算機就能夠思維。如果一個人不能判斷與之對話的隱藏的主體是人還是機器，我們就不得不承認(rèn)即便是機器也能思維�！皥D靈測試”的判斷取決于我們?nèi)绾味x思維，如果將人的大腦隱喻為計算機，將思維定義為程序、軟件的計算過程，那么計算機當(dāng)然能夠思維。這就是著名的“計算機隱喻”，即人是計算機，思維就是計算。20世紀(jì)中葉，美國的麥卡洛克等人在研究人的大腦時，為了解釋認(rèn)知過程，提出了心的計算理論，主張心理能力可以通過大腦中所進(jìn)行的計算得以說明，這為以后智能機模仿人的智能提供了理論支撐。
如果從理解的角度定義思維，那么計算機就不會思維，因為計算機不能理解它所計算的東西。這正是塞爾的“中文屋論證”要表達(dá)的觀點。塞爾曾設(shè)想某人在封閉的房間里單純通過符號操作其所不理解的某種語言——比如中文——而與外面懂中文的人交流時的情形。此人并不明白所給的中文問題，但可以按照其熟悉語言提供的程序規(guī)則給出相應(yīng)的答案。“中文屋論證”的前提是，思維意味著人對所談?wù)撌挛锏睦斫猓绻粋�思維主體不能理解其所思的東西，它就不能算具有真正意義上的思維。根據(jù)該論證，智能機如不能理解它所操作的東西，便不能思維。
這里還可以提出一種判斷智能機能否思維的標(biāo)準(zhǔn)，即自語境化。此判據(jù)如下：智能機若能像人那樣思維，它就應(yīng)該能像人那樣自主融入新的語境。我們知道，人類是目前自然界唯一能夠使用語言特別是抽象語言的生物。人無疑是語境化的，即處于一定的語言、歷史和文化系統(tǒng)之中。同時，人也是自語境化的，即能夠自己主動地融入另一種語境中。當(dāng)進(jìn)入另一個語境中時，盡管這個新語境可能是陌生的，但我們總是能夠運用種種手段融入其中，比如，當(dāng)我們由母語系統(tǒng)進(jìn)入另一種陌生的語言系統(tǒng)，盡管不懂這種語言，但仍然可以通過聲音、圖畫、眼神、手勢等進(jìn)行簡單的溝通和交流。這就是自語境化過程。
人的自語境化顯然是包括思維在內(nèi)的認(rèn)知過程，而認(rèn)知是一個“自主融入語境”進(jìn)而實施行為選擇的過程，具體說就是通過自主性將認(rèn)知主體與認(rèn)知客體在語境中加以融合的過程。此過程以語言為媒介，以自尋優(yōu)、自組織、自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)、自進(jìn)化的方式存在。如果我們能通過某種技術(shù)，使智能機實現(xiàn)自語境化，那么有自己語境的智能機便是能思維的。
自語境化是未來智能機發(fā)展的方向，也是判斷其是否能夠似人思維的最終判據(jù)。目前從技術(shù)層面實現(xiàn)這種智能機的自語境化還不可能，但這不妨礙我們從哲學(xué)層面對此加以思考。在這個意義上，任何能夠自語境化的物體，包括生物體和非生物體，都將具有思維能力。
1.下列關(guān)于“自語境化”的理解，不正確的一項是
A.自語境化是人類擁有的一種自主性認(rèn)知過程，它以自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)化等形式存在于我們的思維過程中。
B.自語境化是智能機是否具備思維能力的最終判斷標(biāo)準(zhǔn)，只有具備了能夠自語境化的能力，智能機才算得上擁有真正的思維。
C.自語境化是人類在語境中實施行為選擇的過程，即便我們進(jìn)入了陌生的語言環(huán)境中，也能通過其他方式來理解談?wù)搩?nèi)容。
D.自語境化是智能機解決思維能力的一條新途徑，它將會促使智能機在語境中自主融合認(rèn)知主體和認(rèn)知客體，從而擁有自己語境。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.“圖靈測試”提出計算機能夠思維，因為在對話中不能分辨出對話對象是人還是機器，那么所有的計算機都思維。
B.麥卡洛克等人把計算機看成是人，那么人的思維過程就可以類比成計算機的計算過程，因而計算機是能夠思維的。
C.塞爾的理論反駁了圖靈的觀點，“中文屋論證”表明了計算機程序僅能夠執(zhí)行計算，但并不能理解它所計算的東西。
D.從理解的角度看，智能機不能算有真正意義上的思維，因為作為思維主體它不能理解其所思東西，這是“中文屋論證”的前提。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.智能機能在什么程度上模擬人的思維，最終能否自己思維，圖靈所做的測試忽略了“理解”一詞對于思維的重要性。
B.從“中文屋論證”結(jié)果看，塞爾認(rèn)為智能機只是運行程序而不能思維，他并不否認(rèn)大腦是一臺機器這種論斷。
C.如果技術(shù)人員設(shè)計出合適的軟件，給計算機一個恰當(dāng)?shù)某绦蚩梢赃\行，計算機就可以創(chuàng)造出和人一樣的思考行為。
D.任何生物體還是非生物體只要能夠?qū)崿F(xiàn)自語境化，它就具有了與人一樣的思維能力，自語境化將是智能機發(fā)展方向。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
耿純字伯山，巨鹿宋子人也。父艾，為王莽濟(jì)平尹。純學(xué)于長安，因除為納言士。
王莽敗，更始立。會世祖度河至邯鄲，純即謁見，世祖深接之。純退，見官屬將兵法度不與它將同，遂求自結(jié)納。世祖北至中山，留純邯鄲。會王郎反，世祖自薊東南馳，純與從昆弟共率宗族賓客二千余人，老病者皆載木自隨，奉迎于育。拜純?yōu)榍皩④�，封耿鄉(xiāng)侯。
是時，郡國多降邯鄲者，純恐宗家懷異心，乃使宿歸燒其廬舍。世祖問純故，對曰：“純雖舉族歸命，老弱在行，猶恐宗人賓客半有不同心者，故燔燒屋室，絕其反顧之望�！笔雷鎳@息。
時赤眉、青犢、上江、大肜、鐵脛、五幡十余萬眾并在射犬，世祖引兵將擊之。純軍在前，去眾營數(shù)里，賊忽夜攻純，雨射營中，士多死傷。純勒部曲，堅守不動。選敢死二千人，俱持強弩，各傅三矢，使銜枚間行，繞出賊后，齊聲呼噪，強弩并發(fā)，賊眾驚走，追擊，遂破之。世祖曰：“軍營進(jìn)退無常，卿宗族不可悉居軍中�！蹦艘约冏迦斯m為蒲吾長，悉令將親屬居焉。
世祖即位因自請曰：“天下略定，臣無所用志，愿試治一郡，盡力自效。”帝笑曰：“卿既治武，復(fù)欲修文邪？”乃拜純?yōu)闁|郡太守。時東郡未平，純視事數(shù)月，盜賊清寧。居?xùn)|郡四歲，時發(fā)干長有罪，純案奏，圍守之，奏未下，長自殺。純坐免，以列侯奉朝請。從擊董憲，道過東郡，百姓老小數(shù)千隨車駕涕泣，云“愿復(fù)得耿君”。帝謂公卿曰：“純年少被甲胄為軍吏耳，治郡乃能見思若是乎？”
八年，東郡、濟(jì)陰盜賊群起，帝以純威信著于衛(wèi)地，遣使拜太中大夫，使與大兵會東郡。東郡聞純?nèi)虢�，盜賊九千余人皆詣純降，大兵不戰(zhàn)而還。璽書復(fù)以為東郡太守，吏民悅服。十三年，卒官，謚曰成侯。
（《后漢書》卷五十一）
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A.老病者皆載木自隨 木：棺木
B.老弱在行 行：軍隊
C.純勒部曲，堅守不動 勒：命令
D.帝以純威信著于衛(wèi)地 著：顯著
5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.“賓客”指依附世家豪族的人口。東漢的徒附、附從、義從、客、家客、賓客、部曲等等，都是依附農(nóng)民的不同稱呼。
B.“修文”即采取措施加強文治，主要指修治典章制度，提倡禮樂教化等。文中指耿純想申請做修訂國家典章制度的官員。
C.“璽書”指皇帝的詔書。古代長途遞送文書書于竹簡木牘，兩片合一，縛以繩，在繩結(jié)上用泥封固，鈐以璽，故稱璽書。
D.“謚”文中是授與，加封的意思，特指死后追封。謚號是古代皇帝、貴族、杰出官員死后所加的帶有褒貶意義的稱號。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.耿純謀事深遠(yuǎn)，見事未形之時。王莽失敗，更始帝登位，他卻在亂世英雄中相中了劉秀。王郎造反，郡國多有歸附，他為表明立場，放火焚燒族人的房屋來堅定人心。
B.耿純赤膽忠心，不惜犧牲家族。他義無反顧地率領(lǐng)宗族二千人歸附劉秀，使其力量大增。擊退賊眾后，連皇帝都為他家族安危擔(dān)憂，安排他率領(lǐng)親屬全部在蒲吾居住。
C.耿純足智多謀，作戰(zhàn)英勇無畏。賊眾大舉包圍，箭如雨下，士兵死傷嚴(yán)重。他臨危不懼，堅守不動。選派二千精兵繞到敵人后面鼓噪，兩面夾擊，取得戰(zhàn)爭的勝利。
D.耿純心系百姓，深受百姓愛戴。在東郡做太守時，混亂的東郡變得太平清凈。以至百姓隨車哭泣挽留。后來東郡再次發(fā)生叛亂，他以一已威信，讓九千多人投降。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）見官屬將兵法度不與它將同，遂求自結(jié)納。
（2）天下略定，臣無所用志，愿試治一郡，盡力自效。
（3）純年少被甲胄為軍吏耳，治郡乃能見思若是乎？
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面兩首詩，完成8～9題。
陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭
[唐]李白
帝子①瀟湘去不還，空余秋草洞庭間。
淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山②。
雨中登岳陽樓望君山 [宋]黃庭堅
滿川風(fēng)雨獨憑欄，綰結(jié)湘娥③十二鬟。
可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山。
[注]①帝子③湘娥：娥皇、女英；堯之二女，故稱“帝子”；為舜之二妃，溺死后為神，住洞庭湖中的君山上。②君山：在岳陽西洞庭湖內(nèi)。8.黃庭堅在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）9.兩首詩所寫洞庭湖的景色，各有什么特點？（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《逍遙游》中，莊子用水、風(fēng)作類比后推出大鵬要展翅高飛也須要有力依憑的句子是：“________________，_______________�！�（2）“________________，_______________？”是杜牧在《阿房宮賦》中對秦奢侈靡費而不知憐惜的人發(fā)出的憤激的質(zhì)問。（3）辛棄疾在《破陣子》里用“________________，_______________”兩句深情回憶了往昔“沙場秋點兵”的雄壯場景。乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應(yīng)的題號方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評分；多做按所答的第一大題評分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）你的笑容永遠(yuǎn)燦爛 傅昌堯
老吳醒過來了！
老吳在死亡的隧道里摸索了三天三夜，終于又回到生命的入口。老吳的蘇醒讓整座城市長長吁了一口氣，鮮花和掌聲將醫(yī)院塞得滿滿的。老吳是個英雄，火海救人的英雄。 老吳很普通，普通得猶如街邊的梧桐樹，老吳絕對沒想到自己今生還做一回英雄。那天，老吳下班本不該從那條街經(jīng)過，很像是有個導(dǎo)演在故意安排，老吳突然心血來潮要給自己買一條綿綢做的燈籠褲，老吳每天在護(hù)城河公園鍛煉身體，見人家穿著燈籠褲很精神，就想也來一條。剛拐進(jìn)那條賣服裝和小商品的步行街，就見有人急赤白臉地往外跑，邊跑邊喊：“起火了！起火了！”老吳眼睛不太好，一抬頭，這才看見不遠(yuǎn)的一個店鋪里有火光，濃煙滾滾。老吳猶豫了一下，準(zhǔn)備往后退，可被蜂擁而來的救火的以及看熱鬧的人流裹挾著，被擠到了起火現(xiàn)場，老吳明顯感覺到陣陣熱浪的舔舐。有人喊，太危險了，大家往后退，給救火車讓道！老吳聽到遠(yuǎn)處消防車的鳴叫聲越來越近。就在大家紛紛向街對面退去時，老吳突然發(fā)現(xiàn)，那起火的店鋪里好像有個人。老吳站住了，大叫，里面有人！可沒人理會老吳，店鋪里不知什么東西爆炸了，人們跑得更快了。老吳的腳挪不動了，他幾乎是下意識地想到，里面那個人是我看見的，我不能跑，跑了，就是見死不救。老吳在沖進(jìn)火海的一瞬間，后悔今天不該來這里，更不該看見了別人沒看見的那個人。老吳抱著那個人從火海里沖出來，簡直是個奇跡，當(dāng)老吳渾身是火在地上打滾時，人們一時怔住了。是趕到的消防兵將老吳身上的火撲滅的。人們立即將老吳送到了醫(yī)院。老吳的勇敢與奮不顧身，打動了在場所有的人，又通過新聞媒體打動了更多的市民。人們手捧鮮花，絡(luò)繹不絕地前往醫(yī)院慰問。老吳受到的擁戴有些異乎尋常。 老吳的神志稍稍清醒一點以后，得知從市長到街邊撿破爛的盲流都來看過他，心里便忐忐忑忑的。他竭力追憶著那天救人的情形。他問身邊的人，救出來的是個什么人？人家告訴他，救出來的是個美麗的姑娘。老吳又問，那姑娘怎么樣？人家告訴他，姑娘只受了點輕傷。老吳還問，那是誰家的姑娘？人家還告訴他，那姑娘就是普通人家的姑娘。老吳再問，人家就說，老吳你現(xiàn)在特別需要安心治療，別消耗精力，因為還處在危險期。老吳便微弱地嘆息了一聲，心里一堵，又昏了過去。老吳像多數(shù)嚴(yán)重?zé)齻牟∪艘粯�，病情反�?fù)無常，一些國內(nèi)著名的專家也被請來為老吳診治。專家們說，老吳的傷勢太嚴(yán)重了，這樣的傷勢還能活著，簡直不可思議，且隨時都會……老吳只要一醒過來，就詢問那個被救的姑娘，人們越來越難以應(yīng)付老吳的詢問。那天，老吳湊在前來采訪的記者耳邊問，那個姑娘為什么沒來看我？記者怔住了，許久才說，她會來看你的。老吳說，騙人�；柝�。后來，人們找來一個姑娘，對老吳說，這就是你救的姑娘，可老吳連眼睛也沒眨一下。在場的人都愣住了。人們決定將真相告訴老吳，這樣或許對治療有好處，因為老吳反復(fù)詢問那個姑娘，肯定是意識到什么，應(yīng)該尊重老吳。但醫(yī)生們卻又說，風(fēng)險同樣很大。告訴老吳真相的任務(wù)交給了老吳的老伴兒，她噙著淚花，輕輕捧起老吳的頭，隔著紗布，說，老頭子，人家雖然承認(rèn)你是個英雄，可你知道嗎？你鬧了個大笑話，你那天救出來的是個塑料模特！老吳忽然微笑著，用異常清晰的聲音說，其實我知道……說完，老吳就停止了呼吸。人們發(fā)現(xiàn)，盡管老吳的臉龐燒得面目全非，但那笑容卻像澆鑄般的硬朗、燦爛。給老吳出殯的那天，萬人空巷。(1)下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A.本文采取倒敘手法，如先從老吳在醫(yī)院時的狀態(tài)寫起，特別是先交代老吳與死神搏斗了三天三夜，從而增強了故事的生動性，設(shè)置了懸念，達(dá)到引人入勝的效果。B.小說的結(jié)尾出人意料又在情理之中，文中在情節(jié)處理上設(shè)計了多處暗示性鋪墊，比如在文中第六段一句“人們立即將老吳送到了醫(yī)院”暗示了事情的非同一般。C.小說中對老吳的動作描寫“老吳便微弱地嘆息了一聲，心里一堵，又昏了過去”實際是在揭示老吳的心理，表現(xiàn)了老吳在受到眾人欺騙后的惱怒與憤懣。D.小說的結(jié)尾“給老吳出殯的那天，萬人空巷”的情節(jié)設(shè)置意味深長，不僅揭示出人們對于平民英雄的悼念，更表現(xiàn)了對質(zhì)樸與誠實品格的敬仰與呼喚。E.“老吳忽然微笑著，用異常清晰的聲音說，其實我知道……說完，老吳就停止了呼吸”暗示老吳在死亡線上苦苦掙扎的原因是想知道人們對于自己“救假人”事件的真實態(tài)度。F.小說中強調(diào)“老吳來到來到火場現(xiàn)場是源于人流的挾裹”這一情節(jié)是想通過此說明生活中還存在很多無聊的看客，潛在表達(dá)了作者對現(xiàn)實的不滿和譏諷。(2)請簡要概括小說中的老吳這一形象的特點？請具體分析作者是如何塑造這一形象的？(3)小說以“人們明知道老吳救出的是個塑料假人卻還是給予他崇高的敬意”為核心情節(jié)，請分析作者為此的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)效果。(4)小說為什么要以“你的笑容永遠(yuǎn)燦爛”為標(biāo)題？請作具體分析。四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）陳從周：中國園林第一人陳從周以古園林專家名世。趙樸初先生為其書齋起名梓室，因為先生工木土，而先生便以梓翁自喻。全國解放之初，他應(yīng)蘇州美專之聘講授《中國美術(shù)史》和《中國建筑史》；在上海同濟(jì)，他創(chuàng)辦了建筑歷史學(xué)科和教研室。教學(xué)之余，探訪、考察園林和文物，足跡遍踏大江南北；參與古建筑及園林工程，事必躬親。有人戲稱他是“兩江總督”。1956年，他出版的《蘇州園林》一書，成為中國當(dāng)代第一部園林專著，闡述了蘇州園林的本質(zhì)特征——文人園林的詩情畫意，還總結(jié)歸納了中國園林造園手法，如借景、鄰虛、屏障、對景等。接著又出版了《蘇州舊宅參考圖錄》、《漏窗》。后《說園》出版，已是熱到洛陽紙貴了。葉圣陶評述《說園》“熔哲、文、美術(shù)于一爐，以論造園，臻此高境，欽悅無量”，有人稱它為“詩詞界的《人間詞話》”。他不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設(shè)計建造，如設(shè)計修復(fù)豫園東部、龍華塔、寧波天一閣等，設(shè)計建造云南楠園等大量園林建筑。他在中國傳統(tǒng)文化方面造詣頗深，其散文有晚明風(fēng)格、詩詞清麗可誦、書畫秀潤清逸，還擅昆劇。正是憑借深厚的傳統(tǒng)文化功力，他把中國古園林藝術(shù)的詩情畫意詮釋得淋漓盡致。“夢也蘇州，醒也蘇州”，陳從周熱愛蘇州園林，把她視為生命的一部分。他在《蘇州園林》中寫道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！弊阋娖浣蠄@林情結(jié)。因此對園林、古建筑的保護(hù)，他據(jù)理力爭，寸步不讓。1958年，他向蘇州市政府呼吁搶救網(wǎng)師園；堅決反對拆蘇州城墻用墻磚砌小高爐，疾呼城墻上的每一塊磚都是文物。于是，他被作為當(dāng)時在北京正受批判的梁思成的中國營造社的外圍分子加以批判。自此，他成了歷次政治運動的“老運動員”。在困境中，他仍專注于古園林事業(yè)的研究，窮十年之功，完成皇皇八十萬言的《梓室余墨》。這是他園林小品之集大成者。十一屆三中全會后，陳從周聯(lián)絡(luò)葉圣陶等八位社會名流提議修復(fù)晚清學(xué)者俞樾的故居曲園。其后應(yīng)蘇州政府之請審核行將開放的“蘇州古典園林藝術(shù)陳列室”，他順便考察了藝圃、拙政園等景點，發(fā)表《蘇州園林今何在？》一文，批評蘇州園林商業(yè)化的世俗之風(fēng)破壞了園林之美，促使有關(guān)方面及時進(jìn)行了全面整頓和清理，使蘇州園林大有改觀，1999年蘇州古園林被列為世界文化遺產(chǎn)。1978年，應(yīng)世界著名華裔建筑大師貝聿銘邀請，主持了中國第一個整體園林出口項目，以蘇州網(wǎng)師園的園中園——殿春為藍(lán)本，建立一個獨立的庭院——“明軒”，移于美國紐約大都會藝術(shù)博物館。他成為將中國園林藝術(shù)推向世界之現(xiàn)代第一人。作為教師，他認(rèn)為，學(xué)問之道在于德；想做事業(yè)，惟勤是途。他對報考的研究生，都要加試“百科知識”一門課。學(xué)生們對聽他的課，又愛又怕。怕他會提出許多“刁鉆”的要求。如記筆記要用毛筆，寫字要用繁體，而且還要豎寫等。盡管如此嚴(yán)苛，學(xué)生們?nèi)詯勐犓恼n。上大課，階梯教室總是“爆棚”。他授課從不照本宣科，而是在談天說地道古論今中深入淺出地“傳道”，讓學(xué)生們在輕松的談笑中獲得知識，在濃郁的文化氛圍中升華藝術(shù)境界。他倡導(dǎo)文理互通，提倡多讀書，讀與專業(yè)相關(guān)、甚而是專業(yè)以外的書。他認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化是相通的。為讓學(xué)生融通傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，他出奇招，把昆曲引進(jìn)課堂，還自掏腰包請學(xué)生去聽昆曲，體味古園林建筑與昆曲在藝術(shù)趣味上的親緣關(guān)系。學(xué)生們在緬懷先生時都說：“十幾年過去了，我還清楚地記得當(dāng)年上課的生動情景�！�陳從周提倡做學(xué)問要講究世系和傳承。有人認(rèn)為這樣會導(dǎo)致門戶之見。他卻認(rèn)為，講世系則有凝聚力和鞭策力，可以逼學(xué)生用功，掌握自己派系的精髓，不使失傳。他不是學(xué)建筑的科班出身，本學(xué)文學(xué)，后因興趣而改行，故業(yè)內(nèi)有人非議他的學(xué)問不正宗。但實踐證明，陳從周獨辟蹊徑，把詩詞、美術(shù)、音樂、戲劇和建筑園林糅在一起，以濃郁的中國傳統(tǒng)文化品質(zhì)，開辟了建筑和園林研究的新境界；他也由梓室走向了全國，走向了世界，被稱為“中國園林第一人”、“中國園林之父”。（摘編自張昌華《陳從周：中國園林第一人》）相關(guān)鏈接①馮其庸評價陳從周：“兄治園林，皆能融會貫通，化而為一，所謂文武昆亂不擋，是為大家，是為人師�！标悘闹苷f：“他山之石，可以攻玉。造園重視借景，造園與為學(xué)又何獨不然�！保ㄕ浴豆饷魅請蟆�2014-09-01《滿眼溪山獨去時》）②陳從周擅丹青，在松、梅、菊、竹中，尤喜繪竹。他的畫竹小品或孤枝獨干，或竹葉一蓬，題字則為“清風(fēng)之竹”、“清風(fēng)過后一簾青”等等。下鈐的閑章是“有竹為家”。典出鄭板橋的“寧可食無肉，不可居無竹”。（摘自張昌華《曾經(jīng)風(fēng)雅》）③陳從周先生的同代或之后，有著許許多多古建筑史家、園林學(xué)家。他們鉤沉史料、測繪勘察，會墨線繪圖，抑或計算機上網(wǎng)，可能還會胡謅幾句海德格爾、胡塞爾。但卻少有人像他這樣摯愛自己的故園。(摘自《拾貝島民的日記》）(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A.梓人是工匠之意，趙樸初先生以梓室名陳從周先生的書齋，先生也喜以梓翁自喻，可見他并不以“家”自命，而對于匠人、土木匠、教書匠的身份卻欣然認(rèn)同。B.著名文學(xué)家葉圣陶先生盛贊欽敬陳從周先生的園林著作由于“熔哲、文、美術(shù)于一爐，以論造園”而臻于高境，《說園》也被人譽為“詩詞界的《人間詞話》”。C.學(xué)生們愛聽陳從周先生的課，階梯教室總是“爆棚”，是因為他能深入淺出傳道、生動形象授課，教學(xué)思想和方法既有創(chuàng)見又靈活，讓學(xué)生們在輕松中獲得知識。D.陳從周先生“有竹為家”的鈐章，正是一個有良知的知識分子操守的寫照。他對于古園林藝術(shù)的熱愛和為保護(hù)救護(hù)園林而做出的努力都是這種精神品藻的體現(xiàn)。E.本文通過記敘陳從周先生的在園林、教育和治學(xué)等方面的事跡，表現(xiàn)了一個中國知識分子獨立堅守的文化品格，文中的相關(guān)引用增強了傳記的真實性和說服力。(2)陳從周先生被稱為“中國園林第一人”，他對中國園林事業(yè)做出了哪些突出的貢獻(xiàn)？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）(3)《拾貝島民的日記》說“少有人像他這樣摯愛自己的故園”，陳從周“摯愛自己的故園”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）(4)業(yè)內(nèi)有人非議陳從周先生非科班出身，學(xué)問不正宗，而他卻開辟了建筑和園林事業(yè)的新境界，對此你怎么看？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）第II卷 表達(dá)題
五、語言文字運用（20分）13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①近年來，國產(chǎn)“華為”手機在歐洲非�！芭狻�，明星代言的廣告貼得________，其年銷量也居各種名牌手機前列。②有些人認(rèn)為考取名校、選擇熱門專業(yè)才能讓自己今后的發(fā)展道路更加寬廣，其實，從普通學(xué)校、非熱門專業(yè)走出來并大有作為的人________。③秋日的喀納斯就像是一幅色彩飽滿的油畫，更像是一個與世隔絕的神秘桃園，畫意詩情，差不多________。A.俯拾即是 觸目皆是 比比皆是B.俯拾即是 比比皆是 觸目皆是C.觸目皆是 比比皆是 俯拾即是D.觸目皆是 俯拾即是 比比皆是13.下列句中加點字的成語，使用正確的一項是（3分）A.昨天語文考試結(jié)束后，一位考生揮著手從考場出來，沖等候在路邊的媽媽大喊押中題了，引得許多考生、家長紛紛側(cè)目而視。（望文生義 側(cè)目而視：不敢正眼看，斜著眼睛看，形容畏懼又憤恨）B.隨著收藏?zé)岬闹饾u升溫，他也迷戀上了玉石珠寶的收藏，一群朋友來欣賞他的藏品，寒暄了幾句，他就忙著如數(shù)家珍般一一介紹。（不合語境 ）C.如今很多國內(nèi)建筑師總是盯著外國大師的作品，城市設(shè)計趨同，拾人牙慧，東施效顰，到處都在興建雷同的城鎮(zhèn)，到處都是千篇一律的商廈和馬路。（使用對象錯誤）D.此前一段時間的依托互聯(lián)網(wǎng)反腐倡廉，不過是牛刀小試罷了，這之后大規(guī)模地發(fā)動群眾，才使許多的腐敗分子即刻被暴露在陽光下而無處遁形。（使用對象錯誤）E.近日，關(guān)于北京、上海正在研究征收城市擁堵費的消息再次甚囂塵上，不僅引起兩座大堵市市民的普遍關(guān)注，也引發(fā)全國其他城市群眾的效仿、擔(dān)憂。（感情色彩不當(dāng)）F.追求未必總是顯示進(jìn)取的姿態(tài)。在淡泊中堅持，在天下沸沸揚揚時沉默，在名利場外自甘寂寞和清貧，這其實也是一種追求。（對的）G.在現(xiàn)實生活中，面對功名、地位、金錢這些讓人利令智昏的東西，，一些腐敗官員毫不自律，給黨和人民的事業(yè)造成了極大的損失。（與“讓人”重復(fù)）14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.以漢字認(rèn)寫為主題的綜藝節(jié)目《漢字聽寫大賽》《漢字英雄》剛一問世，便以其益智的清麗身姿和積極的文化情懷，在觀眾中引起了強烈反響。(正確)B.新出臺的高考方案亮點紛呈，其中考生自主選擇考試科目，選考和學(xué)考均有兩次考試機會為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、降低考試焦慮提供了可能。（搭配不當(dāng)，“降低”與“焦慮”不搭）C.2014年我國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易額已超過6800億元。究其原因，相對低廉的價格、方便快捷的購物方式已為越來越多的消費者所接受。（不合邏輯“為……所”與“接受”相矛盾）D.最近。北京“APEC藍(lán)”一詞一夜之間走紅，各種解讀、吐槽不絕于耳。這也許就是群眾權(quán)利意識的日漸覺醒，民主空氣的日益濃厚。（成分殘缺，在“濃厚”的“體現(xiàn)”）E.大千世界紛繁復(fù)雜，人生境遇變化多端，因此，我們應(yīng)具有良好的適應(yīng)能力，無論環(huán)境如何變化，都能處之泰然，這是心理健康的標(biāo)志之一。(正確)F.菠蘿中含有一種叫菠蘿蛋白酶的物質(zhì)，它能分解蛋白質(zhì)，幫助消化，尤其是過食肉類及油膩食物之后，吃些菠蘿更為適宜，可以預(yù)防脂肪沉積。（結(jié)構(gòu)混亂，屬于偷換主語，前面陳述的是“菠蘿”后面是“吃些菠蘿”陳述的是“人”）G.今年，人們以各種方式紀(jì)念巴金先生誕辰110周年，不僅因為他是杰出的作家，而是因為我們這個時代，更需要珍愛和傳承他留下的精神遺產(chǎn)。（搭配不當(dāng)，“不僅”與“而是”不搭）H.傳統(tǒng)文化是反映民族特點和風(fēng)貌的一種民族文化，它實際上是各民族在歷史發(fā)展過程中文明演化而匯聚成的思想文化、觀念形態(tài)的總體特征。（語序不當(dāng)，“一種”當(dāng)放在“反映”前）I.他家離機場很近，所以能經(jīng)�？匆婏w機低低地從頭頂上方飛過。每次看見他都會滿心歡喜至于瞬間忘乎所以，仿佛自己也在廣袤的天空翱翔。（語序不當(dāng)，“低低地”當(dāng)放在“從頭頂”后）J.有些人苦于一時搭不到出租車，看到招手即停的私家黑車就趕忙搭乘，孰不知這是有風(fēng)險的，近年來已發(fā)生了多起乘坐黑車遇險的案情。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）企鵝是生活在南極的精靈。________，________。________，________，________。________，這景象實在令人油然生出幾多憐愛，幾分暖意。①搖搖擺擺地踩著冰雪而來②在冰冷的極地③在站立時總是昂首企望，像是期待著美好的未來④它們身穿黑色的燕尾服⑤一大群企鵝挺著雪白的肚皮⑥企鵝喜歡群居A.②④①⑥⑤③ B.②④③⑥⑤① C.④③⑥⑤①② D.④①⑥⑤③②15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）不管現(xiàn)代人怎樣炫耀自己的技術(shù)和信息，倘若對自己生命的來源和基礎(chǔ)渾渾噩噩，便是最大的蒙昧和無知。________，________。________，________，________。________。①可是，如果因此而沉溺在這個人造的世界里②就真是聰明反被聰明誤了③自然的疆域無限，終身自拘于狹小人工范圍的生活畢竟是可憐的④人類的聰明在于馴服自然⑤與廣袤的自然世界斷了聯(lián)系⑥在廣袤的自然世界中為自己開辟出一個令人愜意的人造世界A.③④⑥①⑤② B.④⑥①⑤②③ C.④③⑥①⑤② D.③④⑥①⑤②16.在下面文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文字情景完整，語意連貫，內(nèi)容貼切，語言得體。每處不超過30個字。（6分）王芳：徐超同學(xué)，張老師讓我轉(zhuǎn)告你，你被推薦為今年的年級“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，請你填一份“學(xué)習(xí)標(biāo)兵推薦表”。徐超：①________________！王芳：老師、同學(xué)們都認(rèn)為你品學(xué)兼優(yōu)，你就不要再推辭了，再說“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的指標(biāo)也不是就一個。徐超：②________________？王芳：明天上午交，交到學(xué)校辦公一樓西側(cè)的政教辦公室。徐超：③________________。王芳：應(yīng)該的，不用客氣。我會把你的謝意轉(zhuǎn)告張老師和全班同學(xué)的，你安心填表吧！徐超：王芳，再見！王芳：徐超。再見！17.下面是2014年新出臺的高考改革方案部分內(nèi)容的圖解，請把這個圖解寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70字。（5分）六、寫作（60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）第二屆《中國漢字聽寫大會》推出“全民焐熱冰封漢字行動”，首期焐熱詞匯“葳蕤”上線24小時，參與者即達(dá)119萬，第二期“搴芳”，僅半天參與者就突破百萬，“現(xiàn)如今說話的時候不帶上一兩個‘冰封詞’，你都不好意思跟人打招呼”。有人認(rèn)為生僻字正是中文的文化根源所在，以常用、簡便為文字表達(dá)的價值取向會影響漢語的品質(zhì)，蘊藏在古老經(jīng)典中的智慧和價值就難以得到傳承；有人認(rèn)為詞語的冷熱有其自身的規(guī)律，人為地焐冷為熱，既無必要，也不可能；有人指出網(wǎng)友參與多出于好奇和娛樂，與“讓書寫在古籍里的文字活起來”的初衷恐怕并不一致；也有人關(guān)注這些生僻詞語“焐熱”之后怎么“保溫”？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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