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關鍵詞：2013屆安徽省宣城市高三語文第二次調研測試試卷及答案,高中,高三下,語文,第二次調研測試,答案,安徽省,宣城市,2013屆試卷
摘 要：2013屆宣城市高三年級第二次調研測試語文試題本試卷分第ⅰ卷（閱讀題）和第ⅱ卷（表達題）兩部分，第ⅰ卷第1頁至第6頁，第ⅱ卷第6頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。第ⅰ卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～......
摘 要：2013屆宣城市高三年級第二次調研測試語文試題本試卷分第ⅰ卷（閱讀題）和第ⅱ卷（表達題）兩部分，第ⅰ卷第1頁至第6頁，第ⅱ卷第6頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。第ⅰ卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～......
2013屆宣城市高三年級第二次調研測試
語文參考答案
1．B 2．C 3．D
4．B 5．B 6．C
7．（1）平時居家有教育培養(yǎng)的熏陶，入朝為官有官爵俸祿的勉勵，如果有一時的不努力，就會有被排斥被人瞧不起的受刑被辱的羞恥。（“漸”“勸”“勉”“不齒”各1分，句意1分）
（2）（如果）人事修明，那么天下的人都可以讓他們成為善良的人，（如果）人事弛廢，那么即使上天賦予他們才德，那些賢才也會被時事所困�！靶蕖薄皬U”“其”各1分，被動句式1分，句意1分）
8．（4分）“開”以動寫靜（1分），形象地表現了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）�！熬怼弊诌\用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動寫靜亦可。）
9．（4分）漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯以“傷千里”“動四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達了羈旅之苦（1分）。
10．（1）思而不學則殆 （2）孤舟一系故園心 （3）間關鶯語花底滑 （4）一一風荷舉 （5）齊彭殤為妄作 （6）落霞與孤鶩齊飛
11．（4分）作者生活過的村莊及其一切事物是“今生今世的證據”。（2分）這些證據證明了“我”曾經在那兒生活過。（2分）
12．（6分）（1）連續(xù)使用七個問句，突出了“我”對以往的一切產生懷疑。（3分）（2）抓住生活細節(jié)，描寫細膩。如對“一只大鳥在夜晚的叫聲”，“沿著那條黑寂的村巷倉皇奔逃”，照耀著自家院子的月光等，進行描摹，以此證明”我“曾經在那兒生活過。（3分）
13．（6分）（1）對于今天仍在故鄉(xiāng)生活的人來說，我在故鄉(xiāng)的感受過的快樂、孤獨、驚恐、激動等內心的存在是沒有意義的。（3分）（2）對于我來說，這一切是有意義的。（3分）
14．（8分）第一問：作者在文中表達了對故鄉(xiāng)深深的眷念，不懂得珍惜的懊悔與對故鄉(xiāng)即將消逝的悵惘、傷感之情。（3分）
第二問：（1）故鄉(xiāng)是一個人出生、成長的地方，能證明我們走過的人生歷程，是今生今世的證據。（2分）（2）尋根是人的天性，故鄉(xiāng)是我們的根，讓我們有了歸屬感。忽視、否定了故鄉(xiāng)的事物，或當故鄉(xiāng)不復存在時，會對自己的生命印記產生懷疑，感到迷茫。（3分）
15．C （A．yàn / yǎn pāng /páng tiáo /tiáo；B．sù zhuàn /chuán pù /pū；C．bié /biè chuàng /chuāng zài /zǎi；D．yè /jié jù píng /bǐng）
16．A （B．“吸引……關注”，搭配不當；C．“強弱”和“提高”，一面對兩面；D．中途易轍，首句未完，另造一句。）
17．B （B項“毀家紓難”指捐獻所有家產，幫助國家減輕困難。A項“進而”表示更進一步；此處應該用“從而”，連接上問的原因、方法和下文的結果、目的。C項“差強人意”指大體上還讓人滿意，望文生義。D項“一發(fā)不可收”指事情一經發(fā)生，就發(fā)展得十分順利和迅速，既而保持不斷發(fā)展的狀態(tài)。易與“一發(fā)而不可收拾”混淆，前者含褒義，后者往往含貶義，此處應改為“一發(fā)不可收拾”。）
18．（4分）③①②⑤④⑥（排序有錯，不得分）
解析：由第一句介紹馬遠的山水畫具有善于概括、剪裁的特點可知，緊承其后的應是說明馬遠在山水畫中對山、對水的處理，所以第一處應填。接著由其畫面簡清的特點引出馬遠的山水畫善留白，可知第二處應填。其他四處以馬遠的名作《寒江獨釣圖》為例來說明其中“空白”的藝術效果，特別注意橫線處的兩個逗號，然后可確定后四處應填。
19．（5分）先秦諸子散文說理生動形象。（“先秦諸子散文”2分，“說理生動形象”3分。）
20．（6分）要點示例：（1）雷鋒精神文明不能用一部電影的票房來證實或證偽。雷鋒主題電影的遇冷，與公眾的雷鋒意識并無直接的關聯，視之為雷鋒影響力的淡化并不合適。（2）雷鋒精神的學習應該是長期的如此一暴十寒的“集中學習”本身就違背了精神的本意，將原本的高尚變得簡單功利了。（3）從影片制作而言，此類影片易讓觀眾產生審美疲勞，應該多下點制作功夫，多點藝術創(chuàng)新，而不是單憑主題優(yōu)勢。否則既浪費金錢，又讓“雷鋒精神”陷入不該有的窘境。
21．參見2012年高考閱卷作文評分標準。
參考譯文：
我讀《周禮》讀到教導百姓、興辦學校、選取賢才、命選士人的方法，沒有不停下來嘆息的，我忍為夏商周三朝，士人難道是本來就賢德的嗎？當王道施行，（好的）習俗形成，學校里教導仁義禮樂，家庭里做到孝順長輩、愛護后輩、尊敬兄長、關愛幼弟，平時居家有教育培養(yǎng)的熏陶，入朝為官有官爵俸祿的勉勵，如果有一時的不努力，就會有被排斥被人瞧不起的受刑被辱的羞恥。既然如此，那么士人處在這樣的環(huán)境中，（照）這形勢就不得不向善了，難道一定是生下來就知道賢德嗎？到了后世，道德缺失、教育荒廢，卑鄙虛偽的風俗形成，又丟棄了教導培養(yǎng)的方法，至于賞賜官爵俸祿或罷黜羞辱的方法，又因為丟失了標準，而不足以起到勸勉或震懾（眾人）的作用。既然如此，那么，士人處在這樣的環(huán)境中，能自行向善，卓越突出而沒有迷失自我，如果不是（因為）他們生下來就知道賢德，上天賦予（了他們這樣的聰慧），難道還有誰能做到這一點？那么，凡是人們所稱道的賢德之人，遠比夏、商、周三代的士人可貴。所以說，賢善的人特別少。很慶幸有這樣的人，卻往往饑寒交迫，生活困頓潦倒，自顧不暇，這其中的幸運者，也許會在歷史艱苦困頓之后顯達亨通。
賢德的人難道一定會歷經困頓艱難嗎？大概因為（他們）高于世人就難以合群，違背世俗就會多遭困頓，這也是情勢發(fā)展的必然結果啊。哎，（如果）人事修明，那么天下的人都可以讓他們成為善良的人，（如果）人事廢弛，那么即使上天賦予他們才德，那些賢才也會被時事所困。上天不是不喜歡賦予人們賢善的品德，（只是）上天（的力量）戰(zhàn)勝不了人為的力量，這是情勢發(fā)展的必然結果嗎？這里所說的天時人事的理數，就在《易經》否極泰來、此長彼消的卦象中。能夠理解這個道理，那么（對于）自古以來顯圣之人的窮困與通達、禍患與福澤，就都可以通曉而不會感到奇怪了。
張秀才住在青州，他的母親賢惠并且知書達禮，有三個兒子，其中的兩個夭亡了，只有張秀才最賢善，在鄉(xiāng)間以躬行仁義出名，而且十分好學，努力鉆研古文，可以稱得上卓越突出而不會迷失自我的人。今年應舉進士，卻被有關部門淘汰了，他的母親老了，可家境貧寒，無法奉養(yǎng)母親，真稱得上困頓而且艱難了。哎，以我的能力，沒法周濟幫助他，而他又特別喜歡《易經》，經常和我討論其中的問題。如果她這次回青州能夠完成未竟的事業(yè)，那么天命的理數、人事的變化、逆順禍福，就不會擾亂他的內心了。雖然這樣說，但是像張秀才這樣的人，難道就一定會窮困下去嗎？哪里知道他不會在經歷困頓之后顯達亨通呢？慶歷二年三月十九日作此序。
安徽試卷
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