湖南省株洲市2015屆高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)（一）
語(yǔ)文參考答案
命題：肖啟武（株洲市教科院）朱柱石（市四中）湯飛平（南方中學(xué)）譚勇平（南方中學(xué)）審題：肖啟武（株洲市教科院）朱柱石（市四中）湯飛平（南方中學(xué)）譚勇平（南方中學(xué)）一、（12分，每小題3分）1．D2．C（A “失之”與“熱情”不搭配，可改為“冷淡”。 B“就能”改為“才能”。 D結(jié)構(gòu)混亂。）3．C （C明顯顯著；A B 明辨明白；D光線明亮。）4．A二、（22分。選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）5．A(舍：謙辭。舍侄，侄兒。) 6．B7．D8．A（文中無(wú)“由侄兒給蔣松如寄信”）9.（1）而且又因此了解了君子的內(nèi)心，虛心善誘，樂(lè)于吸取他人的長(zhǎng)處到了這種程度。（4分）（2）利祿的道路一打開(kāi)，那些研究這種學(xué)問(wèn)的人，把它當(dāng)作獲取富貴的手段罷了。（3分）（3）漢儒的言論，并不是沒(méi)有超過(guò)宋儒而應(yīng)當(dāng)吸取的內(nèi)容。（3分）三、（13分）10．（8分）（1）漂泊 輕捷（輕快）（2分）（2）此詩(shī)為送友人從軍塞外而作，表達(dá)了立功異域的戰(zhàn)斗激情和樂(lè)觀豪邁的昂揚(yáng)意緒。尾聯(lián)表達(dá)對(duì)李侍御的勸勉和激勵(lì)：到邊疆后，憑一腔熱血與聰明才智建功立業(yè)。“莫惆悵”平緩委婉，情深動(dòng)人；“看取寶刀雄”雄邁豪壯，昂揚(yáng)奮發(fā)，盡掃愁緒。（4分）盛唐經(jīng)濟(jì)文化繁榮，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，詩(shī)人們大抵胸襟開(kāi)闊，意氣昂揚(yáng)，希冀建功立業(yè)，形成了盛唐詩(shī)雄壯剛健、熱情奔放的風(fēng)貌；此詩(shī)可謂是其中典范之作。（2分） 11．（5分，每空1分）（1）秦愛(ài)紛奢 奈何取之盡錙銖（2）玉簪螺髻（3）悟言一室之內(nèi) 放浪形骸之外四、（10分。填空題4分；選擇題6分，每小題3分）12．（4分）我國(guó)食品安全溯源體系建設(shè)（發(fā)展） 二維碼技術(shù)在食品溯源中的運(yùn)用13．B．(原文為“肉類食品”)14．C．（原文只有“防偽”無(wú)“不可仿制性”）五．（21分）15.（6分）（1）文章以“鶴”（“鶴頂紅”）喻張愛(ài)玲，切合張愛(ài)玲的形象、才華。（2）以“鶴”的形象為線索，貫穿全文，表達(dá)了作者對(duì)張愛(ài)玲的敬佩和同情。（3）想象奇特，意象鮮明，激起讀者閱讀興趣。16.（4分）“張的小說(shuō)是小說(shuō)”贊美張愛(ài)玲的小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值高，影響力大；（2分）“張本身，也是一個(gè)小說(shuō)”指張愛(ài)玲的生平經(jīng)歷也像小說(shuō)一樣曲折坎坷，耐人尋味。（2分）17.（6分）（1）才華出眾。（2）如鶴立雞群，高瞻遠(yuǎn)矚，睥睨人間；（3）冷靜，自信，獨(dú)立，孤標(biāo)傲世，看透世態(tài)人生（文章稱之為“毒辣”）。18.（5分）與上文“遺作《小團(tuán)圓》未寫(xiě)畢”呼應(yīng)，喻指張愛(ài)玲寫(xiě)作才華高但未盡其才，愛(ài)情與人生歷盡坎坷。（3分）深化中心，強(qiáng)化作者對(duì)張愛(ài)玲才華的敬慕惋惜和對(duì)她曲折人生的同情，余韻悠長(zhǎng)。（2分）六、（12分。每小題6分）19．參考示例：中國(guó)去年專利申請(qǐng)占世界三分之一，這意味著，在高水平科學(xué)技術(shù)方面，我國(guó)有了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。這既是我國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)，也是我國(guó)國(guó)力能夠持續(xù)發(fā)展的保證。過(guò)去，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠的是勞動(dòng)密集型生產(chǎn)，中國(guó)制造風(fēng)行世界。但這決不是長(zhǎng)久的發(fā)展之計(jì)，只有依靠科技、依靠創(chuàng)新，才能保證可持續(xù)發(fā)展，在“中國(guó)制造”的基礎(chǔ)上再創(chuàng)“中國(guó)創(chuàng)造”的輝煌。（體裁應(yīng)是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分所作的新聞短評(píng)，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。觀點(diǎn)的陳述要鮮明簡(jiǎn)短，道理的闡述只要寫(xiě)出感悟最深刻、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)即可。）20．參考示例：這段話反映了老子“以弱勝?gòu)?qiáng)，以柔克剛”哲學(xué)觀點(diǎn)。（2分）老子的觀點(diǎn)有其合理性。人要有雄心壯志，但不可逞強(qiáng)好斗，應(yīng)保持謙和質(zhì)樸之性。（2分）但老子強(qiáng)調(diào)弱小、柔弱最終會(huì)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)，卻沒(méi)有闡明弱小轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的條件與時(shí)機(jī)，忽視了條件與時(shí)機(jī)的變化。（2 分）（或從邏輯上指出老子的不足，如“死”后的“堅(jiān)強(qiáng)”是自然屬性，“堅(jiān)強(qiáng)”后就腐朽了，而品性的“堅(jiān)強(qiáng)”是社會(huì)屬性的概念，老子混淆了這兩類概念，邏輯推理有錯(cuò)誤。）（答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但能緊扣材料，言之成理亦可。）21.參考示例：銀杏，又名公孫樹(shù)、白果樹(shù)，落葉喬木，樹(shù)體高大，樹(shù)干通直，枝條錯(cuò)雜向上；樹(shù)冠呈較規(guī)整的圓錐形；葉片茂密，呈折扇狀，深秋變?yōu)榻瘘S色，果實(shí)可食用。銀杏具有觀賞價(jià)值，是理想的園林綠化、行道樹(shù)種。（說(shuō)明性文字，要求主要使用說(shuō)明的表達(dá)方式，介紹銀杏樹(shù)的特征等知識(shí)，平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性。） 22.（60分）參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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