你現(xiàn)在的位置：高三試卷:2013年福建省高中語(yǔ)文會(huì)考考試大綱
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關(guān)鍵詞：2013年福建省高中語(yǔ)文會(huì)考考試大綱,高中,高三上,語(yǔ)文,會(huì)考,考試大綱,福建省,2013年試卷
摘 要：2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱
依據(jù)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考方案（試行）》和《2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題。
二、命題原則
1．導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)考對(duì)普通高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
2．基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重學(xué)科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，試題難易適當(dāng)，不出偏題和怪題。
3．科學(xué)性原則。試題設(shè)計(jì)必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。
4．時(shí)代性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
5．公平性原則。充分考慮我省高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，考慮教材版本的多樣性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，保證測(cè)試的公平。
三、考試目標(biāo)要求
語(yǔ)文會(huì)考要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞評(píng)價(jià) 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F．探究 指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
四、考試內(nèi)容
根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)要求，確定語(yǔ)文科考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
（一）現(xiàn)代文閱讀：論述類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
⑵ 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
（二）現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
（三）現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3．鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力
⑵ 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
4. 探究 F
⑴ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)
⑵ 探討作品中蘊(yùn)含的人文精神
⑶ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀
（四）古代詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文
1. 理解 B
⑴ 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義
⑵ 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法
常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（18個(gè)）
2．分析綜合 C
⑴ 篩選文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3. 鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
⑵ 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
（五）積累與運(yùn)用
默寫常見(jiàn)的名句名篇，課外閱讀文學(xué)名著；正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1. 識(shí)記 A
⑴ 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
⑵ 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
⑶默寫常見(jiàn)的名句名篇
⑷閱讀五部以上文學(xué)名著
必讀書目：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《家》、《巴黎圣母院》等。
2．表達(dá)應(yīng)用 E
⑴ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
⑵ 正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）
⑶ 辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
⑷ 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
⑸ 選用、仿用、變換句式
⑹ 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。
常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
⑺ 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體
（六）寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
1．基礎(chǔ)等級(jí) E
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑸ 語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字﹡
2．發(fā)展等級(jí) E
⑴ 有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力
⑵ 有創(chuàng)新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩
﹡每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止。
五、考試形式
紙筆測(cè)試，閉卷，考試時(shí)間：120分鐘。試卷滿分：100分。
六、試卷結(jié)構(gòu)
1．各類題型占分比例
選擇題 約20%
填空題、簡(jiǎn)答題 約40%
寫作題 約40%
2．內(nèi)容占分比例
現(xiàn)代文閱讀 25分
古詩(shī)文閱讀 10分
積累與運(yùn)用 25分
寫作 40分
3．試題難度比例
試題易中難比例為8∶1∶1。容易題（難度值0.80以上）占80%，中難題（難度值0.60~0.80）占10%，稍難題（難度值0.40~0.60）占10%。全卷難度值控制在0.80~0.85之間。
七、題型示例
（一） 選擇題
【例1】閱讀下面一段文言文，完成（1）—（3）題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利， 筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
（1）對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．絕江河：橫渡
B．善假于物也：借助
C．不積跬步：古代稱跨兩腳為“跬”
D．而聞?wù)?/span>彰：清楚
（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ �。�
吾嘗跂而望矣
蟹六跪而二螯
鍥而舍之，朽木不折
臣之壯，猶不如人
積水成淵，蛟龍生焉
于是余有嘆焉
無(wú)以成江海
項(xiàng)王未有以應(yīng)
（3）下列對(duì)原文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文中大量運(yùn)用生活中常見(jiàn)的比喻，論述了學(xué)習(xí)的作用及學(xué)習(xí)的方法態(tài)度。
B．由第一段可知君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因?yàn)榫由朴诶脤W(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
C．第二段作者用比喻從正面論證學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅(jiān)持不懈，要專心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”設(shè)喻，意在說(shuō)明客觀條件雖有不同，但要學(xué)習(xí)成功必須專一，而不能浮躁。
答案：（1）C （2）D （3）C
說(shuō)明：第（1）題是考查根據(jù)上下文推斷句中實(shí)詞的準(zhǔn)確含義的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（2）題是考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，能力層級(jí)B。容易題。第（3）題是考查概括文章內(nèi)容與中心思想，以及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)C。中難題。
【例2】下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一組是
A．供給（jǐ） 給（gěi）東西 鑰（yào）匙 鎖鑰（shí）
B．嚼（jiáo）舌 咀嚼（jué） 露（lòu）臉 揭露（lù）
C．恐嚇（xià） 嚇（xià）唬 壓迫（pò） 迫（pǎi）擊炮
D．小巷（xiàng） 巷（hàng）道 色（sè）酒 成色（sè）
答案：B。
說(shuō)明：例2題考查學(xué)生辨識(shí)口語(yǔ)和書面語(yǔ)讀音不同的能力，能力層級(jí)A。容易題。
（二） 填空題
【例1】填空
（1）無(wú)邊落木蕭蕭下， 。（杜甫《登高》）
（2）故不登高山， ；不臨深溪， ；不聞先王之遺言， 。（荀子《勸學(xué)》）
答案：第（1）題：不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 第（2）題：不知天之高也 不知地之厚也 不知學(xué)問(wèn)之大也
說(shuō)明：例1題考查識(shí)記名句名篇的能力，能力層級(jí)A。容易題。
【例2】下面是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果
下聯(lián)：
答案：月季牡丹金桂 均為海內(nèi)奇葩（北京西安上海 都為中國(guó)名城；長(zhǎng)城故宮三峽 盡為中華風(fēng)光；芍藥黃菊劍蘭 均為蘇杭名花；草原戈壁沙漠 全是北國(guó)風(fēng)光）
說(shuō)明：例2題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力，能力層級(jí)E。中難題。
（三） 簡(jiǎn)答題
【例1】閱讀下文，回答文后問(wèn)題：
謙卑的人有福
鮑爾吉·原野
先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見(jiàn)過(guò)上帝，而是生活中的種種奇跡（譬如土地上生長(zhǎng)莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長(zhǎng)）在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng)，讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動(dòng)的，是先民對(duì)待周遭的姿態(tài)：虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離，認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會(huì)選擇謙卑。
謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來(lái)，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。
謙卑是一種睿智。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。他說(shuō)，在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際，也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會(huì)驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個(gè)有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)�，它是一個(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，大善盈胸之際的一份寬厚，物欲淘盡之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
（1）請(qǐng)解釋文中“謙卑”的含義。
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫橫線句子的理解。
①人在自然環(huán)境中是一員而非一霸。
②（牛頓說(shuō)）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。
（3）本文題為“謙卑的人有�！�，文中從哪些方面作了闡述？
（4）作者認(rèn)為謙卑會(huì)產(chǎn)生怎樣的力量？
（5）作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
答案：（1）謙虛，不自高自大（多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩）。
（2）①人只是大自然機(jī)體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當(dāng)作征服的對(duì)象�；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處�！、诳茖W(xué)領(lǐng)域博大深邃，一個(gè)科學(xué)家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點(diǎn)滴，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)還很幼稚。
（3）文中從“謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置”、“謙卑是一種睿智”、“謙卑是美”三個(gè)方面作闡述。
（4）謙卑能找準(zhǔn)自己的位置，謙卑能產(chǎn)生創(chuàng)造力，謙卑能達(dá)到虛懷若谷、進(jìn)退裕如、超凡脫俗的人生境界。
（5）（同意與否，只要言之成理即可。）以下說(shuō)法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對(duì)自己在大自然中的作用的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。②不同意。先民的做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無(wú)能為力，這種做法不可取。
說(shuō)明：第（1）題是考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（2）題是考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（3）題是考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)C。中難題。第（4）題是考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。中難題。第（5）題是考查對(duì)問(wèn)題的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，能力層級(jí)F。稍難題。
【例2】擴(kuò)展下面的句子，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。（不少于30字。）
原句：梅花踏著風(fēng)雪來(lái)了。
擴(kuò)句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花踏著風(fēng)雪來(lái)了。
說(shuō)明：例2題考查根據(jù)一定語(yǔ)境擴(kuò)寫句子的能力，能力層級(jí)E。中難題。
（四）作文題
【例1】以“我與通俗歌曲”為題寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
答案：略
說(shuō)明：例1題考查命題作文的寫作能力，能力層級(jí)E。容易題。
【例2】讀下面的材料，按要求作文。
不僅自己運(yùn)動(dòng)，還推動(dòng)其他物體一起運(yùn)動(dòng)；不僅洗凈自己，還沖刷各種污濁；經(jīng)常尋找自己的出路，遇到障礙則氣勢(shì)更大……這就是水。
請(qǐng)以“水”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字 的文章，文體不限。
答案：略
說(shuō)明：例2題考查材料作文的寫作能力，能力層級(jí)E。容易題。
八、參考試卷
一、選擇題 (本大題有4小題，每小題2分。共8分。每小題只有一個(gè)正確答案)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是（ ）
A.蕩漾(yàng) 凋(diāo)謝 荒蕪(wú) 隱（yǐn）隱約約
B.記載(zăi) 寬裕(yù) 詛(zŭ)咒 平平仄（zè）仄
C.點(diǎn)綴(zhuì) 精髓(suí) 狹(jiá)長(zhǎng) 諄（chún）諄告誡
D.噩(è)夢(mèng) 羞澀(sè) 彌(mí)補(bǔ) 搖搖欲墜（zhuì）
2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，正確的一組是（ ）
①學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《孟子》等文化經(jīng)典是為了提升同學(xué)們的文化 。
②“五月五，過(guò)端午，賽龍舟，插艾蒲，吃粽子，祭屈原”，是我們中華民族悠久的 。
A.品味 傳承 B.品位 傳統(tǒng)
C.品味 傳統(tǒng) D.品位 傳承
3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)的一項(xiàng)是（ ）
A．福建省教育廳今年5月27日下發(fā)通知，要求各初中校堅(jiān)持不懈地開展治理初中輟學(xué)工作，完善和落實(shí)“控輟保學(xué)”的管理制度。
B．“咱們有新圖書啦!”晉安區(qū)西園中心小學(xué)的孩子們歡呼著，奔走相告，一本本嶄新的圖書讓他們愛(ài)不釋手。
C．在“首屆中國(guó)安溪鐵觀音制茶師”大賽中，安溪虎邱鎮(zhèn)湖西村選手林永勝?gòu)?2位制茶高手中脫穎而出，一舉奪魁。
D．“殲—10表演機(jī)首次裝備給空軍八一飛行表演隊(duì)，并將亮相空軍建軍60周年慶典”的消息不翼而飛，引起了廣大軍事愛(ài)好者的極大關(guān)注。
4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．烏鴉能夠會(huì)用工具的趣事已廣為流傳，在使用工具上烏鴉不亞于猩猩。
B．中影集團(tuán)投資拍攝的《建國(guó)大業(yè)》，以超強(qiáng)的演員陣容引起了大量關(guān)注的目光。
C．由于他長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)成倍下降，家長(zhǎng)束手無(wú)策。
D．每逢佳節(jié)臨近，出門在外的人無(wú)論離家多遠(yuǎn)也總想回家過(guò)節(jié)。
二、閱讀下面文字，完成5—7題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個(gè)正確答案)
在不同文明間的交往交流中，語(yǔ)言從來(lái)就是變動(dòng)不居的。從理論上說(shuō)，語(yǔ)言交流應(yīng)該是彼此平等、互相影響的，每種方言都有平等擠進(jìn)“中心”的權(quán)利，不同文明間的交流應(yīng)該對(duì)等地相互吸收“外來(lái)語(yǔ)”。但實(shí)際上語(yǔ)言也十分“勢(shì)利”,根本不可能完全“平等”。
語(yǔ)言發(fā)展演變的歷史表明，往往是政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其他方言只能蟄居“邊緣”，難登大雅之堂。同樣，“外來(lái)語(yǔ)”更多也是“先進(jìn)”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動(dòng)者絕少，后者不得不深受前者影響。如不少北京的方言或流行語(yǔ)之所以能在全國(guó)迅速流行，成為“普通話”，只因?yàn)楸本┨幵谡挝幕行�。近代許多滬語(yǔ)能突破“邊緣”進(jìn)入“中心”，因?yàn)樯虾Ｊ巧滩菏组_之地，且日漸成為經(jīng)濟(jì)中心，總是風(fēng)氣先得。人們往往沒(méi)有意識(shí)到，我們現(xiàn)在以為很“普通”的，早就習(xí)以為常，時(shí)時(shí)脫口而出的“滑頭”、“盯梢”、“出風(fēng)頭”、“尋開心”、“陰陽(yáng)怪氣”等詞語(yǔ)，若查書一看，原來(lái)竟都是上海方言。而今日粵語(yǔ)的情形亦頗有些類似。改革開放以來(lái)，廣東得風(fēng)氣之先，南風(fēng)漸盛，于是“粵味普通話”也隨粵菜一道北上，如“買單”、“搞定”、“生猛”等，已漸漸成為“普通話”�，F(xiàn)在用“港臺(tái)腔”的“耶——!”“哇——!”來(lái)表示驚嘆，引起了一些尖銳的批評(píng)責(zé)難。其實(shí)，被視為“驚嘆”之“正統(tǒng)表達(dá)”的“哎喲”也并非古來(lái)如此，一成不變。如要“正統(tǒng)”，只能回到不是“噫吁嘻——!”就是“嗚呼哀哉——！”的時(shí)代。幾年前，我就曾撰文，主張不妨用“聽取蛙聲一片”那般寬舒閑淡的心態(tài)，來(lái)“聽取哇聲一片”。
萬(wàn)眾矚目的“胡連會(huì)”新聞公報(bào)就說(shuō)，“正視現(xiàn)實(shí)，開創(chuàng)未來(lái)”是國(guó)共兩黨的共同“體認(rèn)”，胡總書記與連主席決定共同發(fā)布“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。這多次出現(xiàn)的“體認(rèn)”、“愿景”不是立即被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，成了我們的“普通話”嗎?事實(shí)說(shuō)明，我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人并不拒絕來(lái)自臺(tái)灣的詞匯。其實(shí)，隨著祖國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“普通話”尤其是“簡(jiǎn)化字”在臺(tái)亦影響漸強(qiáng)。這恰恰說(shuō)明，兩岸語(yǔ)言在互動(dòng)中越來(lái)越融洽，而不是把彼此的語(yǔ)言視為洪水猛獸而漸行漸遠(yuǎn)，這實(shí)在是增進(jìn)彼此了解、有利于國(guó)家統(tǒng)一的幸事。
在近代西學(xué)東漸的過(guò)程中，大量“外來(lái)語(yǔ)”甚至有“外”來(lái)居上之勢(shì)，蓋因“西學(xué)”較“中學(xué)”發(fā)達(dá)先進(jìn)也。無(wú)論高興與否贊成與否，這種自然而然的過(guò)程就是如此，難以人為改變，大可不必因此而痛心疾首。若一定要“查戶口”、“講出身”，非要“正本清源”查“血統(tǒng)”，非祖宗八代“根正苗紅”不可，一定要把這種帶有“殖民”色彩的“外來(lái)語(yǔ)”統(tǒng)統(tǒng)掃地出門，則我們現(xiàn)在幾乎無(wú)法開口說(shuō)話。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是方言還是外來(lái)語(yǔ)，都使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)、新鮮、豐富、精確。
5．文中加線的“普通話”有特殊的含義，請(qǐng)選出理解最正確的一項(xiàng)（ ）
A．指在政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)首先使用而后在全國(guó)迅速流行的語(yǔ)言。
B．是以北京地區(qū)的方言或流行語(yǔ)為基礎(chǔ)的，并已進(jìn)入語(yǔ)言使用“中心”的現(xiàn)代漢語(yǔ)。
C．指那些原來(lái)屬于上海方言而現(xiàn)在人們?cè)缇土?xí)以為常的時(shí)時(shí)脫口而出的詞匯。
D．已被《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的，然后被人們開始熟悉和使用的一些詞語(yǔ)或表達(dá)方式。
6．對(duì)“實(shí)際上語(yǔ)言也十分‘勢(shì)利’，根本不可能完全‘平等’”一句話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．往往是政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其它方言只能蟄居“邊緣”。
B．“外來(lái)語(yǔ)”更多也是“先進(jìn)”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動(dòng)者絕少，后者不得不深受前者影響。
C．京、滬、粵的某些方言受政治文化和經(jīng)濟(jì)的影響，得到廣泛的認(rèn)同，但“港臺(tái)腔”受到不平等的責(zé)難。
D．在近代西學(xué)東漸的過(guò)程中，大量“外來(lái)語(yǔ)”甚至有“外”來(lái)居上之勢(shì)，大概是因“西學(xué)”較“中學(xué)”發(fā)達(dá)先進(jìn)。
7．下列選項(xiàng)與作者觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是（ ）
A．在不同文明間的交往中，語(yǔ)言存在著“勢(shì)利”、不完全“平等”的客觀現(xiàn)象。
B．一種方言能否突破邊緣成為“普通話”，與其所在地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)有密切的聯(lián)系。
C．對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展演變，不妨采取寬容的態(tài)度，不必隨意批評(píng)責(zé)難或痛心疾首。
D．為了讓語(yǔ)言更富有個(gè)性化、自由化，作者主張廣泛使用生動(dòng)、新鮮、豐富的“外來(lái)語(yǔ)”。
三、閱讀下面文字，完成8—10題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個(gè)正確答案)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
(節(jié)選自《陳情表》)
8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。 除：開除
B．則劉病日篤 篤：病重
C．詔書切峻，責(zé)臣逋慢 慢：怠慢
D．本圖宦達(dá)，不矜名節(jié) 矜：自夸
9．下列各句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．臣以供養(yǎng)無(wú)主 B．臣具以表聞
C．伏惟圣朝以孝治天下 D．臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日
10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文中所陳之情，有因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，還有對(duì)祖母劉氏的孝情等。
B．文章用委婉曲折的語(yǔ)氣表明自己并非懷念舊朝、有不事二主之心。
C．作者說(shuō)自己不能奉詔的原因是祖母風(fēng)燭殘年，祖孫二人相依為命。
D．文章層層推進(jìn)，直截了當(dāng)，情真意切地陳說(shuō)了自己不能應(yīng)命的理由
四、根據(jù)要求答題(共21分)
11．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題(4分)
鄉(xiāng) 思
李 覯
人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。
已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?詩(shī)人是如何從空間上來(lái)表現(xiàn)這種情感的?
12．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分(5分)
(1)江山如畫， 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
(2)四十三年，望中猶記， 。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
(3)別有幽愁暗恨生， 。(白居易《琵琶行》)
(4)蜀道之難， 。(李白《蜀道難》)
(5)青，取之于藍(lán)， 。(《荀子·勸學(xué)》)
13．簡(jiǎn)答題(任選一題)(6分)
(1) 閱讀下面的《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
玄德接過(guò)，擲之于地，曰：“為這孺子，幾損我一員大將�！�
“這孺子”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中伽西莫多解救愛(ài)斯梅拉達(dá)的故事。
14．為下面一則消息擬一個(gè)題目(不超過(guò)18個(gè)字)(4分)
重慶鐵路中學(xué)高三、初三年級(jí)的老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們?cè)谏龑W(xué)考試前調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)對(duì)大考，舉辦了一場(chǎng)“減壓盛宴”，魔術(shù)、搖滾樂(lè)隊(duì)、搞笑舞應(yīng)有盡有。
該校幾位男老師扎著絲巾，穿著艷麗的長(zhǎng)裙，隨著《自由飛翔》的樂(lè)曲，扭著發(fā)福的腰身，在操場(chǎng)上翩翩起舞，還時(shí)不時(shí)裝出奇異搞怪的表情，讓在場(chǎng)的一千多名學(xué)生一陣陣狂呼大笑，有的老師自己也禁不住一邊跳一邊笑。
該校陳校長(zhǎng)說(shuō)：“在這種氛圍中瘋狂一下，能夠讓學(xué)生釋放自己，減輕復(fù)習(xí)的壓力�！�
15．請(qǐng)補(bǔ)充下面的句子，使句意完整，并能表現(xiàn)出積極的意義。(2分)
生活好似一張網(wǎng)， 。
五、閱讀下面文段，分別回答問(wèn)題(共19分)
黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！摈煊裾恢院畏Q呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子�！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽見(jiàn)母親說(shuō)過(guò)，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見(jiàn)禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑姑偏就去世了!”說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！币幻嬗謫�(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?nbsp;
16．在“會(huì)見(jiàn)黛玉”的情節(jié)中，王熙鳳的情感有明顯變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括王熙鳳的情感變化。（3分）
17．從王熙鳳的情感變化中，可見(jiàn)王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。(4分)
①當(dāng)我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時(shí)，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤(rùn)，直至陶醉在無(wú)邊無(wú)際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林，太多的時(shí)光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽(yáng)光在街道兩旁的法國(guó)梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁的日子，覺(jué)得空虛難奈，而每夜的夢(mèng)中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。
②提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當(dāng)推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯(cuò)的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了靈動(dòng)的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。
③那年月，每當(dāng)田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽(yáng)的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風(fēng)兒?jiǎn)拘鸦蚴潜圾B兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會(huì)給你一個(gè)驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里傾訴著對(duì)春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個(gè)山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風(fēng)涌動(dòng)，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛(ài)。這時(shí)清風(fēng)徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我記憶最深的是——七里香花被剪的情景。每當(dāng)七里香開滿山野的時(shí)候，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動(dòng)，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉(xiāng)親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語(yǔ)和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對(duì)不會(huì)抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年，她又會(huì)奉獻(xiàn)出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤轉(zhuǎn)瞬間十多年的時(shí)光不覺(jué)而逝，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)瞧望門前的山坡時(shí)，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當(dāng)初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無(wú)節(jié)制的開荒，使農(nóng)田日益占據(jù)七里香的家園，將她們逼到遠(yuǎn)離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉(xiāng)親嗎?他們當(dāng)初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?
⑥這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了，一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無(wú)數(shù)次捫心自問(wèn)：現(xiàn)代文明給我們帶來(lái)了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié)，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。
18．文章畫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?(4分)
19。文章一開篇便將五彩斑斕的山野美景與單調(diào)壓抑的城市生活進(jìn)行鮮明的對(duì)比，這樣安排有何用意?(4分)
20．“七里香花開”是文章的線索，圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容?(4分)
六、作文（40分）
21．請(qǐng)以“關(guān)注”為題，寫一篇文章。
注意：①立意自定；⑵文體自選；③不少于600字；④不得抄襲。
1．C(髓：suĭ 狹：xiá 諄：zhūn)
2．B
3．D
4．D
5．A
6．C
7．D
8．A(授予官職)
9．A（因?yàn)椋?nbsp;
10．D(應(yīng)是措辭委婉)
11．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情以及歸鄉(xiāng)無(wú)望的無(wú)奈和痛苦。詩(shī)
人先極寫空間距離之遠(yuǎn)，后寫遙望家鄉(xiāng)的視線被碧山、暮云層層阻隔，給人以故
鄉(xiāng)遙不可及之感。
12．(1)一時(shí)多少豪杰 (2)烽火揚(yáng)州路 (3)此時(shí)無(wú)聲勝有聲 (4)難于上青天
(5)而青于藍(lán)
13．(1) 孺子是阿斗。
情節(jié)要點(diǎn)：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護(hù)阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。
(2) 愛(ài)斯梅拉達(dá)被押到廣場(chǎng)行刑，弗比斯為了自己的名譽(yù)而拋棄了她。伽西莫多
從刑場(chǎng)上將她救出，躲進(jìn)圣母院。因?yàn)槭ツ冈菏遣皇芊晒茌牭氖サ亍Ｔ谑ツ冈?/span>
里伽西莫多無(wú)微不至地照顧和保護(hù)她。幾次阻擋副主教不懷好意的企圖。
14．示例：畢業(yè)班老師舉辦“減壓盛宴”，為考生減壓。(重慶鐵中畢業(yè)班舉辦“減
壓盛宴”亦可)
15．生活好似一張網(wǎng)，只有強(qiáng)者才能撕破它獲得自由。(意思對(duì)即可)
16．情感變化：先是喜(笑)，后是悲(哭、拭淚)，最后轉(zhuǎn)悲為喜(轉(zhuǎn)哭為笑)。
17．性格特點(diǎn)：機(jī)變逢迎，察言觀色 (精明能干，見(jiàn)風(fēng)使舵) 。
她知道黛玉是賈母最疼愛(ài)的外孫女，所以見(jiàn)到黛玉先是笑著恭維，不惜到令人肉麻的地步；繼而哭，因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以搶先流淚；最后轉(zhuǎn)悲為喜，因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)情感的轉(zhuǎn)變。
18．作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出七里香花
的美麗和漫山遍野開放的情景，表現(xiàn)出作者對(duì)七里香花的憐愛(ài)、沉醉之情。
19．通過(guò)對(duì)比既突出表現(xiàn)了作者對(duì)優(yōu)美環(huán)境那種刻骨銘心、夢(mèng)魂縈繞的愛(ài)戀，也
流露了身處鬧市的無(wú)奈、空虛之情，同時(shí)為引出七里香花開的迷人麗景作張本。
20．行文緊緊圍繞“七里香花開”這一線索，依次寫了夢(mèng)憶七里香花、七里香花
盛開麗景、摘剪七里香花、七里香花消失、懷念七里香花等內(nèi)容。
21．（略）
摘 要：
2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考
語(yǔ)文學(xué)科考試大綱
（試 行）
一、命題依據(jù)依據(jù)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考方案（試行）》和《2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題。
二、命題原則
1．導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)考對(duì)普通高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
2．基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重學(xué)科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，試題難易適當(dāng)，不出偏題和怪題。
3．科學(xué)性原則。試題設(shè)計(jì)必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。
4．時(shí)代性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
5．公平性原則。充分考慮我省高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，考慮教材版本的多樣性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，保證測(cè)試的公平。
三、考試目標(biāo)要求
語(yǔ)文會(huì)考要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞評(píng)價(jià) 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F．探究 指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
四、考試內(nèi)容
根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)要求，確定語(yǔ)文科考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
（一）現(xiàn)代文閱讀：論述類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
⑵ 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
（二）現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
（三）現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3．鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力
⑵ 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
4. 探究 F
⑴ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)
⑵ 探討作品中蘊(yùn)含的人文精神
⑶ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀
（四）古代詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文
1. 理解 B
⑴ 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義
⑵ 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法
常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（18個(gè)）
2．分析綜合 C
⑴ 篩選文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3. 鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
⑵ 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
（五）積累與運(yùn)用
默寫常見(jiàn)的名句名篇，課外閱讀文學(xué)名著；正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1. 識(shí)記 A
⑴ 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
⑵ 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
⑶默寫常見(jiàn)的名句名篇
⑷閱讀五部以上文學(xué)名著
必讀書目：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《家》、《巴黎圣母院》等。
2．表達(dá)應(yīng)用 E
⑴ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
⑵ 正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）
⑶ 辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
⑷ 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
⑸ 選用、仿用、變換句式
⑹ 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。
常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
⑺ 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體
（六）寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
1．基礎(chǔ)等級(jí) E
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑸ 語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字﹡
2．發(fā)展等級(jí) E
⑴ 有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力
⑵ 有創(chuàng)新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩
﹡每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止。
五、考試形式
紙筆測(cè)試，閉卷，考試時(shí)間：120分鐘。試卷滿分：100分。
六、試卷結(jié)構(gòu)
1．各類題型占分比例
選擇題 約20%
填空題、簡(jiǎn)答題 約40%
寫作題 約40%
2．內(nèi)容占分比例
現(xiàn)代文閱讀 25分
古詩(shī)文閱讀 10分
積累與運(yùn)用 25分
寫作 40分
3．試題難度比例
試題易中難比例為8∶1∶1。容易題（難度值0.80以上）占80%，中難題（難度值0.60~0.80）占10%，稍難題（難度值0.40~0.60）占10%。全卷難度值控制在0.80~0.85之間。
七、題型示例
（一） 選擇題
【例1】閱讀下面一段文言文，完成（1）—（3）題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利， 筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
（1）對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．絕江河：橫渡
B．善假于物也：借助
C．不積跬步：古代稱跨兩腳為“跬”
D．而聞?wù)?/span>彰：清楚
（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ �。�
吾嘗跂而望矣
蟹六跪而二螯
鍥而舍之，朽木不折
臣之壯，猶不如人
積水成淵，蛟龍生焉
于是余有嘆焉
無(wú)以成江海
項(xiàng)王未有以應(yīng)
（3）下列對(duì)原文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文中大量運(yùn)用生活中常見(jiàn)的比喻，論述了學(xué)習(xí)的作用及學(xué)習(xí)的方法態(tài)度。
B．由第一段可知君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因?yàn)榫由朴诶脤W(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
C．第二段作者用比喻從正面論證學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅(jiān)持不懈，要專心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”設(shè)喻，意在說(shuō)明客觀條件雖有不同，但要學(xué)習(xí)成功必須專一，而不能浮躁。
答案：（1）C （2）D （3）C
說(shuō)明：第（1）題是考查根據(jù)上下文推斷句中實(shí)詞的準(zhǔn)確含義的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（2）題是考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，能力層級(jí)B。容易題。第（3）題是考查概括文章內(nèi)容與中心思想，以及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)C。中難題。
【例2】下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一組是
A．供給（jǐ） 給（gěi）東西 鑰（yào）匙 鎖鑰（shí）
B．嚼（jiáo）舌 咀嚼（jué） 露（lòu）臉 揭露（lù）
C．恐嚇（xià） 嚇（xià）唬 壓迫（pò） 迫（pǎi）擊炮
D．小巷（xiàng） 巷（hàng）道 色（sè）酒 成色（sè）
答案：B。
說(shuō)明：例2題考查學(xué)生辨識(shí)口語(yǔ)和書面語(yǔ)讀音不同的能力，能力層級(jí)A。容易題。
（二） 填空題
【例1】填空
（1）無(wú)邊落木蕭蕭下， 。（杜甫《登高》）
（2）故不登高山， ；不臨深溪， ；不聞先王之遺言， 。（荀子《勸學(xué)》）
答案：第（1）題：不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 第（2）題：不知天之高也 不知地之厚也 不知學(xué)問(wèn)之大也
說(shuō)明：例1題考查識(shí)記名句名篇的能力，能力層級(jí)A。容易題。
【例2】下面是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果
下聯(lián)：
答案：月季牡丹金桂 均為海內(nèi)奇葩（北京西安上海 都為中國(guó)名城；長(zhǎng)城故宮三峽 盡為中華風(fēng)光；芍藥黃菊劍蘭 均為蘇杭名花；草原戈壁沙漠 全是北國(guó)風(fēng)光）
說(shuō)明：例2題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力，能力層級(jí)E。中難題。
（三） 簡(jiǎn)答題
【例1】閱讀下文，回答文后問(wèn)題：
謙卑的人有福
鮑爾吉·原野
先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見(jiàn)過(guò)上帝，而是生活中的種種奇跡（譬如土地上生長(zhǎng)莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長(zhǎng)）在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng)，讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動(dòng)的，是先民對(duì)待周遭的姿態(tài)：虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離，認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會(huì)選擇謙卑。
謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來(lái)，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。
謙卑是一種睿智。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。他說(shuō)，在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際，也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會(huì)驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個(gè)有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)�，它是一個(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，大善盈胸之際的一份寬厚，物欲淘盡之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
（1）請(qǐng)解釋文中“謙卑”的含義。
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫橫線句子的理解。
①人在自然環(huán)境中是一員而非一霸。
②（牛頓說(shuō)）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。
（3）本文題為“謙卑的人有�！�，文中從哪些方面作了闡述？
（4）作者認(rèn)為謙卑會(huì)產(chǎn)生怎樣的力量？
（5）作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
答案：（1）謙虛，不自高自大（多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩）。
（2）①人只是大自然機(jī)體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當(dāng)作征服的對(duì)象�；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處�！、诳茖W(xué)領(lǐng)域博大深邃，一個(gè)科學(xué)家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點(diǎn)滴，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)還很幼稚。
（3）文中從“謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置”、“謙卑是一種睿智”、“謙卑是美”三個(gè)方面作闡述。
（4）謙卑能找準(zhǔn)自己的位置，謙卑能產(chǎn)生創(chuàng)造力，謙卑能達(dá)到虛懷若谷、進(jìn)退裕如、超凡脫俗的人生境界。
（5）（同意與否，只要言之成理即可。）以下說(shuō)法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對(duì)自己在大自然中的作用的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。②不同意。先民的做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無(wú)能為力，這種做法不可取。
說(shuō)明：第（1）題是考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（2）題是考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級(jí)B。容易題。第（3）題是考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)C。中難題。第（4）題是考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。中難題。第（5）題是考查對(duì)問(wèn)題的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，能力層級(jí)F。稍難題。
【例2】擴(kuò)展下面的句子，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。（不少于30字。）
原句：梅花踏著風(fēng)雪來(lái)了。
擴(kuò)句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花踏著風(fēng)雪來(lái)了。
說(shuō)明：例2題考查根據(jù)一定語(yǔ)境擴(kuò)寫句子的能力，能力層級(jí)E。中難題。
（四）作文題
【例1】以“我與通俗歌曲”為題寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
答案：略
說(shuō)明：例1題考查命題作文的寫作能力，能力層級(jí)E。容易題。
【例2】讀下面的材料，按要求作文。
不僅自己運(yùn)動(dòng)，還推動(dòng)其他物體一起運(yùn)動(dòng)；不僅洗凈自己，還沖刷各種污濁；經(jīng)常尋找自己的出路，遇到障礙則氣勢(shì)更大……這就是水。
請(qǐng)以“水”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字 的文章，文體不限。
答案：略
說(shuō)明：例2題考查材料作文的寫作能力，能力層級(jí)E。容易題。
八、參考試卷
第I卷（選擇題 20分）
一、選擇題 (本大題有4小題，每小題2分。共8分。每小題只有一個(gè)正確答案)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是（ ）
A.蕩漾(yàng) 凋(diāo)謝 荒蕪(wú) 隱（yǐn）隱約約
B.記載(zăi) 寬裕(yù) 詛(zŭ)咒 平平仄（zè）仄
C.點(diǎn)綴(zhuì) 精髓(suí) 狹(jiá)長(zhǎng) 諄（chún）諄告誡
D.噩(è)夢(mèng) 羞澀(sè) 彌(mí)補(bǔ) 搖搖欲墜（zhuì）
2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，正確的一組是（ ）
①學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《孟子》等文化經(jīng)典是為了提升同學(xué)們的文化 。
②“五月五，過(guò)端午，賽龍舟，插艾蒲，吃粽子，祭屈原”，是我們中華民族悠久的 。
A.品味 傳承 B.品位 傳統(tǒng)
C.品味 傳統(tǒng) D.品位 傳承
3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)的一項(xiàng)是（ ）
A．福建省教育廳今年5月27日下發(fā)通知，要求各初中校堅(jiān)持不懈地開展治理初中輟學(xué)工作，完善和落實(shí)“控輟保學(xué)”的管理制度。
B．“咱們有新圖書啦!”晉安區(qū)西園中心小學(xué)的孩子們歡呼著，奔走相告，一本本嶄新的圖書讓他們愛(ài)不釋手。
C．在“首屆中國(guó)安溪鐵觀音制茶師”大賽中，安溪虎邱鎮(zhèn)湖西村選手林永勝?gòu)?2位制茶高手中脫穎而出，一舉奪魁。
D．“殲—10表演機(jī)首次裝備給空軍八一飛行表演隊(duì)，并將亮相空軍建軍60周年慶典”的消息不翼而飛，引起了廣大軍事愛(ài)好者的極大關(guān)注。
4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．烏鴉能夠會(huì)用工具的趣事已廣為流傳，在使用工具上烏鴉不亞于猩猩。
B．中影集團(tuán)投資拍攝的《建國(guó)大業(yè)》，以超強(qiáng)的演員陣容引起了大量關(guān)注的目光。
C．由于他長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)成倍下降，家長(zhǎng)束手無(wú)策。
D．每逢佳節(jié)臨近，出門在外的人無(wú)論離家多遠(yuǎn)也總想回家過(guò)節(jié)。
二、閱讀下面文字，完成5—7題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個(gè)正確答案)
漢語(yǔ)“新詞”漫議
雷 頤
在不同文明間的交往交流中，語(yǔ)言從來(lái)就是變動(dòng)不居的。從理論上說(shuō)，語(yǔ)言交流應(yīng)該是彼此平等、互相影響的，每種方言都有平等擠進(jìn)“中心”的權(quán)利，不同文明間的交流應(yīng)該對(duì)等地相互吸收“外來(lái)語(yǔ)”。但實(shí)際上語(yǔ)言也十分“勢(shì)利”,根本不可能完全“平等”。
語(yǔ)言發(fā)展演變的歷史表明，往往是政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其他方言只能蟄居“邊緣”，難登大雅之堂。同樣，“外來(lái)語(yǔ)”更多也是“先進(jìn)”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動(dòng)者絕少，后者不得不深受前者影響。如不少北京的方言或流行語(yǔ)之所以能在全國(guó)迅速流行，成為“普通話”，只因?yàn)楸本┨幵谡挝幕行�。近代許多滬語(yǔ)能突破“邊緣”進(jìn)入“中心”，因?yàn)樯虾Ｊ巧滩菏组_之地，且日漸成為經(jīng)濟(jì)中心，總是風(fēng)氣先得。人們往往沒(méi)有意識(shí)到，我們現(xiàn)在以為很“普通”的，早就習(xí)以為常，時(shí)時(shí)脫口而出的“滑頭”、“盯梢”、“出風(fēng)頭”、“尋開心”、“陰陽(yáng)怪氣”等詞語(yǔ)，若查書一看，原來(lái)竟都是上海方言。而今日粵語(yǔ)的情形亦頗有些類似。改革開放以來(lái)，廣東得風(fēng)氣之先，南風(fēng)漸盛，于是“粵味普通話”也隨粵菜一道北上，如“買單”、“搞定”、“生猛”等，已漸漸成為“普通話”�，F(xiàn)在用“港臺(tái)腔”的“耶——!”“哇——!”來(lái)表示驚嘆，引起了一些尖銳的批評(píng)責(zé)難。其實(shí)，被視為“驚嘆”之“正統(tǒng)表達(dá)”的“哎喲”也并非古來(lái)如此，一成不變。如要“正統(tǒng)”，只能回到不是“噫吁嘻——!”就是“嗚呼哀哉——！”的時(shí)代。幾年前，我就曾撰文，主張不妨用“聽取蛙聲一片”那般寬舒閑淡的心態(tài)，來(lái)“聽取哇聲一片”。
萬(wàn)眾矚目的“胡連會(huì)”新聞公報(bào)就說(shuō)，“正視現(xiàn)實(shí)，開創(chuàng)未來(lái)”是國(guó)共兩黨的共同“體認(rèn)”，胡總書記與連主席決定共同發(fā)布“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。這多次出現(xiàn)的“體認(rèn)”、“愿景”不是立即被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，成了我們的“普通話”嗎?事實(shí)說(shuō)明，我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人并不拒絕來(lái)自臺(tái)灣的詞匯。其實(shí)，隨著祖國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“普通話”尤其是“簡(jiǎn)化字”在臺(tái)亦影響漸強(qiáng)。這恰恰說(shuō)明，兩岸語(yǔ)言在互動(dòng)中越來(lái)越融洽，而不是把彼此的語(yǔ)言視為洪水猛獸而漸行漸遠(yuǎn)，這實(shí)在是增進(jìn)彼此了解、有利于國(guó)家統(tǒng)一的幸事。
在近代西學(xué)東漸的過(guò)程中，大量“外來(lái)語(yǔ)”甚至有“外”來(lái)居上之勢(shì)，蓋因“西學(xué)”較“中學(xué)”發(fā)達(dá)先進(jìn)也。無(wú)論高興與否贊成與否，這種自然而然的過(guò)程就是如此，難以人為改變，大可不必因此而痛心疾首。若一定要“查戶口”、“講出身”，非要“正本清源”查“血統(tǒng)”，非祖宗八代“根正苗紅”不可，一定要把這種帶有“殖民”色彩的“外來(lái)語(yǔ)”統(tǒng)統(tǒng)掃地出門，則我們現(xiàn)在幾乎無(wú)法開口說(shuō)話。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是方言還是外來(lái)語(yǔ)，都使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)、新鮮、豐富、精確。
5．文中加線的“普通話”有特殊的含義，請(qǐng)選出理解最正確的一項(xiàng)（ ）
A．指在政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)首先使用而后在全國(guó)迅速流行的語(yǔ)言。
B．是以北京地區(qū)的方言或流行語(yǔ)為基礎(chǔ)的，并已進(jìn)入語(yǔ)言使用“中心”的現(xiàn)代漢語(yǔ)。
C．指那些原來(lái)屬于上海方言而現(xiàn)在人們?cè)缇土?xí)以為常的時(shí)時(shí)脫口而出的詞匯。
D．已被《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的，然后被人們開始熟悉和使用的一些詞語(yǔ)或表達(dá)方式。
6．對(duì)“實(shí)際上語(yǔ)言也十分‘勢(shì)利’，根本不可能完全‘平等’”一句話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．往往是政治、文化中心或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其它方言只能蟄居“邊緣”。
B．“外來(lái)語(yǔ)”更多也是“先進(jìn)”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動(dòng)者絕少，后者不得不深受前者影響。
C．京、滬、粵的某些方言受政治文化和經(jīng)濟(jì)的影響，得到廣泛的認(rèn)同，但“港臺(tái)腔”受到不平等的責(zé)難。
D．在近代西學(xué)東漸的過(guò)程中，大量“外來(lái)語(yǔ)”甚至有“外”來(lái)居上之勢(shì)，大概是因“西學(xué)”較“中學(xué)”發(fā)達(dá)先進(jìn)。
7．下列選項(xiàng)與作者觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是（ ）
A．在不同文明間的交往中，語(yǔ)言存在著“勢(shì)利”、不完全“平等”的客觀現(xiàn)象。
B．一種方言能否突破邊緣成為“普通話”，與其所在地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)有密切的聯(lián)系。
C．對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展演變，不妨采取寬容的態(tài)度，不必隨意批評(píng)責(zé)難或痛心疾首。
D．為了讓語(yǔ)言更富有個(gè)性化、自由化，作者主張廣泛使用生動(dòng)、新鮮、豐富的“外來(lái)語(yǔ)”。
三、閱讀下面文字，完成8—10題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個(gè)正確答案)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
(節(jié)選自《陳情表》)
8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。 除：開除
B．則劉病日篤 篤：病重
C．詔書切峻，責(zé)臣逋慢 慢：怠慢
D．本圖宦達(dá)，不矜名節(jié) 矜：自夸
9．下列各句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．臣以供養(yǎng)無(wú)主 B．臣具以表聞
C．伏惟圣朝以孝治天下 D．臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日
10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文中所陳之情，有因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，還有對(duì)祖母劉氏的孝情等。
B．文章用委婉曲折的語(yǔ)氣表明自己并非懷念舊朝、有不事二主之心。
C．作者說(shuō)自己不能奉詔的原因是祖母風(fēng)燭殘年，祖孫二人相依為命。
D．文章層層推進(jìn)，直截了當(dāng)，情真意切地陳說(shuō)了自己不能應(yīng)命的理由
第II卷 （非選擇題 80分）
四、根據(jù)要求答題(共21分)
11．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題(4分)
鄉(xiāng) 思
李 覯
人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。
已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?詩(shī)人是如何從空間上來(lái)表現(xiàn)這種情感的?
12．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分(5分)
(1)江山如畫， 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
(2)四十三年，望中猶記， 。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
(3)別有幽愁暗恨生， 。(白居易《琵琶行》)
(4)蜀道之難， 。(李白《蜀道難》)
(5)青，取之于藍(lán)， 。(《荀子·勸學(xué)》)
13．簡(jiǎn)答題(任選一題)(6分)
(1) 閱讀下面的《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
玄德接過(guò)，擲之于地，曰：“為這孺子，幾損我一員大將�！�
“這孺子”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中伽西莫多解救愛(ài)斯梅拉達(dá)的故事。
14．為下面一則消息擬一個(gè)題目(不超過(guò)18個(gè)字)(4分)
重慶鐵路中學(xué)高三、初三年級(jí)的老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們?cè)谏龑W(xué)考試前調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)對(duì)大考，舉辦了一場(chǎng)“減壓盛宴”，魔術(shù)、搖滾樂(lè)隊(duì)、搞笑舞應(yīng)有盡有。
該校幾位男老師扎著絲巾，穿著艷麗的長(zhǎng)裙，隨著《自由飛翔》的樂(lè)曲，扭著發(fā)福的腰身，在操場(chǎng)上翩翩起舞，還時(shí)不時(shí)裝出奇異搞怪的表情，讓在場(chǎng)的一千多名學(xué)生一陣陣狂呼大笑，有的老師自己也禁不住一邊跳一邊笑。
該校陳校長(zhǎng)說(shuō)：“在這種氛圍中瘋狂一下，能夠讓學(xué)生釋放自己，減輕復(fù)習(xí)的壓力�！�
15．請(qǐng)補(bǔ)充下面的句子，使句意完整，并能表現(xiàn)出積極的意義。(2分)
生活好似一張網(wǎng)， 。
五、閱讀下面文段，分別回答問(wèn)題(共19分)
（一）
黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！摈煊裾恢院畏Q呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子�！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽見(jiàn)母親說(shuō)過(guò)，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見(jiàn)禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑姑偏就去世了!”說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！币幻嬗謫�(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?nbsp;
16．在“會(huì)見(jiàn)黛玉”的情節(jié)中，王熙鳳的情感有明顯變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括王熙鳳的情感變化。（3分）
17．從王熙鳳的情感變化中，可見(jiàn)王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。(4分)
(二)
七里香花開
劉彥林
①當(dāng)我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時(shí)，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤(rùn)，直至陶醉在無(wú)邊無(wú)際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林，太多的時(shí)光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽(yáng)光在街道兩旁的法國(guó)梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁的日子，覺(jué)得空虛難奈，而每夜的夢(mèng)中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。
②提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當(dāng)推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯(cuò)的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了靈動(dòng)的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。
③那年月，每當(dāng)田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽(yáng)的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風(fēng)兒?jiǎn)拘鸦蚴潜圾B兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會(huì)給你一個(gè)驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里傾訴著對(duì)春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個(gè)山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風(fēng)涌動(dòng)，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛(ài)。這時(shí)清風(fēng)徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我記憶最深的是——七里香花被剪的情景。每當(dāng)七里香開滿山野的時(shí)候，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動(dòng)，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉(xiāng)親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語(yǔ)和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對(duì)不會(huì)抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年，她又會(huì)奉獻(xiàn)出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤轉(zhuǎn)瞬間十多年的時(shí)光不覺(jué)而逝，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)瞧望門前的山坡時(shí)，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當(dāng)初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無(wú)節(jié)制的開荒，使農(nóng)田日益占據(jù)七里香的家園，將她們逼到遠(yuǎn)離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉(xiāng)親嗎?他們當(dāng)初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?
⑥這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了，一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無(wú)數(shù)次捫心自問(wèn)：現(xiàn)代文明給我們帶來(lái)了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié)，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。
(選自2008年12期《散文百家》有刪節(jié))
18．文章畫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?(4分)
19。文章一開篇便將五彩斑斕的山野美景與單調(diào)壓抑的城市生活進(jìn)行鮮明的對(duì)比，這樣安排有何用意?(4分)
20．“七里香花開”是文章的線索，圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容?(4分)
六、作文（40分）
21．請(qǐng)以“關(guān)注”為題，寫一篇文章。
注意：①立意自定；⑵文體自選；③不少于600字；④不得抄襲。
參考試卷答案
1．C(髓：suĭ 狹：xiá 諄：zhūn)
2．B
3．D
4．D
5．A
6．C
7．D
8．A(授予官職)
9．A（因?yàn)椋?nbsp;
10．D(應(yīng)是措辭委婉)
11．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情以及歸鄉(xiāng)無(wú)望的無(wú)奈和痛苦。詩(shī)
人先極寫空間距離之遠(yuǎn)，后寫遙望家鄉(xiāng)的視線被碧山、暮云層層阻隔，給人以故
鄉(xiāng)遙不可及之感。
12．(1)一時(shí)多少豪杰 (2)烽火揚(yáng)州路 (3)此時(shí)無(wú)聲勝有聲 (4)難于上青天
(5)而青于藍(lán)
13．(1) 孺子是阿斗。
情節(jié)要點(diǎn)：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護(hù)阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。
(2) 愛(ài)斯梅拉達(dá)被押到廣場(chǎng)行刑，弗比斯為了自己的名譽(yù)而拋棄了她。伽西莫多
從刑場(chǎng)上將她救出，躲進(jìn)圣母院。因?yàn)槭ツ冈菏遣皇芊晒茌牭氖サ亍Ｔ谑ツ冈?/span>
里伽西莫多無(wú)微不至地照顧和保護(hù)她。幾次阻擋副主教不懷好意的企圖。
14．示例：畢業(yè)班老師舉辦“減壓盛宴”，為考生減壓。(重慶鐵中畢業(yè)班舉辦“減
壓盛宴”亦可)
15．生活好似一張網(wǎng)，只有強(qiáng)者才能撕破它獲得自由。(意思對(duì)即可)
16．情感變化：先是喜(笑)，后是悲(哭、拭淚)，最后轉(zhuǎn)悲為喜(轉(zhuǎn)哭為笑)。
17．性格特點(diǎn)：機(jī)變逢迎，察言觀色 (精明能干，見(jiàn)風(fēng)使舵) 。
她知道黛玉是賈母最疼愛(ài)的外孫女，所以見(jiàn)到黛玉先是笑著恭維，不惜到令人肉麻的地步；繼而哭，因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以搶先流淚；最后轉(zhuǎn)悲為喜，因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)情感的轉(zhuǎn)變。
18．作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出七里香花
的美麗和漫山遍野開放的情景，表現(xiàn)出作者對(duì)七里香花的憐愛(ài)、沉醉之情。
19．通過(guò)對(duì)比既突出表現(xiàn)了作者對(duì)優(yōu)美環(huán)境那種刻骨銘心、夢(mèng)魂縈繞的愛(ài)戀，也
流露了身處鬧市的無(wú)奈、空虛之情，同時(shí)為引出七里香花開的迷人麗景作張本。
20．行文緊緊圍繞“七里香花開”這一線索，依次寫了夢(mèng)憶七里香花、七里香花
盛開麗景、摘剪七里香花、七里香花消失、懷念七里香花等內(nèi)容。
21．（略）
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