班級 姓名 分?jǐn)?shù)
一 看拼音寫詞語。（8％）
kāng kǎi gěng yè áo xiáng kū zào
bào yuan kuí wú tǎn tè bù ān
二 比一比，再組成詞語。(10％)
梧( ) 熬( ) 嘶( )
悟( ) 傲( ) 撕( )
怨( ) 慨( ) 慘( )
怒( ) 概( ) 滲( )
qiáng( ) qiáo( )
強 翹
qiǎng( ) qiào( )
yè( ) lěi( )
咽 累
yān( ) lèi( )
三 按要求填空。（8％）
查帶點字 | 音序 | 部首 | 查幾 筆 | 選擇字義（在正確的解釋下畫“√”） |
熬過去 | �、侔鸭Z食等放在水里，煮成糊狀。②忍受。 | |||
抱怨 | ①怨恨。 �、谪�(zé)怪 |
四 根據(jù)意思寫出本單元的詞語。（7％）
1．舞姿非常輕快。 （ ）
2．顧全愛惜。 （ ）
3．心神不安定。 （ ）
4．自己做錯了事，自食其果。 （ ）
五 用修改符號修改下面一段話。(8％)
春天到了，春風(fēng)把云采吹跑了，天空明亮亮的。中午決定舉行一次風(fēng)箏比賽，朋朋聽后特
別興趣，他本來就是個風(fēng)箏迷嘛？這次比賽不正是他露一手的好機(jī)會嗎！朋朋想著想著，似乎
看到了他的風(fēng)箏在籃天上飛翔著，似乎自己以經(jīng)站到了領(lǐng)漿臺上，臺下響起了一陣猛烈的掌聲。
六 將作家和作品連線，然后寫出你知道的他們其他的作品。（6％）
《窮人》 巴金
《鳥的天堂》 安徒生
《草原》 列夫·托爾斯泰
《賣火柴的小女孩》 馮冀才
《珍珠鳥》 袁鷹
《小站》 老舍
七 根據(jù)學(xué)過的課文填空。（8％）
1．《窮人》這篇課文通過對桑娜( )的描寫，充分表現(xiàn)出桑娜是一個（ ）的人。
2．《理想的風(fēng)箏》一課，回憶了劉老師（ ）
( ) （ ）（ ）這四件事，從中看出劉老師是一位（ ）的人。
八 判斷，在正確意思的句子后面畫“√”。（8％）
1．“桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，她的心跳得厲害，她不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”因為：
�、偎粫r懵住了，糊里糊涂地把孩子抱了回來。（ ）
�、谒�(dāng)時沒多加考慮，是一顆善良的心讓她這樣做的。（ ）
�、鬯磺宄摬辉摫Щ丶襾�，心里十分矛盾。（ ）
2．劉老師“他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。”
①這里的風(fēng)箏是指老師課余在校園操場上放起的親手制作的各式各樣的風(fēng)箏。
�、谶@里的風(fēng)箏是指老師在學(xué)生的心中播下的一顆顆理想的種子，升騰起一架架理想的風(fēng)箏。
九 閱讀短文，回答問題。(37％)
太陽快落山了，下班的人潮熙熙攘攘地在馬路上奔流。我為查找《工人代表》一課的有關(guān)資料，匯入到車流人海之中，急匆匆地往市少年宮圖書館趕去。
到了圖書館前，我急忙放好自行車，大步朝臺階上邁去。“咦，小同學(xué)，存車交費！”我收住腳步，轉(zhuǎn)身朝臺階下望去。只見臺階下站著一個老頭，他個頭不高，略微發(fā)胖，微笑的臉上刻著深深的皺紋，手里拿著一串存車牌。再看看周圍不見一輛自行車。見此情景，我輕蔑地哼了一聲，心里想：哪兒冒出個老頭兒來，什么存車，不就是為了兩毛錢嗎！我不耐煩地走下臺階，摸出兩枚硬幣，信手丟在了老頭的手上，然后連存車牌也沒拿就頭也不回地走進(jìn)了圖書館。
在圖書館里，我終于查到自己需要的資料。我謝過管理員阿姨，滿懷喜悅地走出圖書館。這時已是華燈初上，街上的行人稀疏多了。
從臺階上下來，只見我的自行車孤零零地停在路燈下�？勺屛掖蟪砸惑@的是，向我要存車費的老頭——不，老爺爺仍舊守候在我的自行車旁。見我出來，他站起身，從我的自行車上摘下存車牌。這時，路邊賣冷飲的阿姨對老爺爺開玩笑地說：“這下您可以下班啦！”
這時，我的心里“咯噔”一下。這位老爺爺這么長時間只是在看著我的一輛自行車，他是為了我丟給他的兩毛錢嗎？不是，他是在盡他的職責(zé)呀！望著老爺爺遠(yuǎn)去的背影，我覺得他是那么高大。
1．給短文擬定一個合適的題目寫在橫線上。（3％）
2．“我”給了存車費，卻為什么“連存車牌也沒拿就頭也不回地走進(jìn)了圖書館”？（5％）
3．結(jié)合上下文說說為什么“我的心‘咯噔’一下”？（5％）
4．短文先寫
接著寫
最后寫 （6％）
5．這篇短文贊揚了老人什么？（5％）
6．閱讀短文后，相信同學(xué)們和作者一樣激動。就請你把讀文后內(nèi)心的感受寫在下面的橫線上。（13％）