一 教材簡說
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音 比較形近字 字的偏旁歸類 讀詞語 讀句說句和讀背古詩。
二 教學(xué)建議
第一項“我會連”，要求學(xué)生把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音 鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。教學(xué)時可先讓學(xué)生自行觀察 討論本題的要求，自己先做，然后全班交流，并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音 鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲：八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫有八個聲母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時，完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示：八只青蛙肚子上分別寫有八個聲母，十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽，讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)完成。找對了，課件顯示掌聲；找錯了，課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個別讀 輪讀 齊讀。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨體字加了偏旁�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義比較，其中需突出字形比較。可讓兩個學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學(xué)們讀一讀，區(qū)分字音，再說一說字形的不同之處，然后口頭組詞，其余的形近字可在四人小組里讀讀比比，教師再檢查訂正。第三項“我會找”，要求把帶“ ”的字分別找出來。要找的十一個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲方式進行。教師可在黑板上布置一棵大樹，樹上貼著帶字的“紅蘋果”，樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察 體會，說說這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù)，再指名上來摘“蘋果”。然后匯報自己摘了哪些蘋果，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后，教師再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“ ”的字，想想該放進哪個籃子，從而鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。有條件的話，可用課件演示來完成這項活動。第四項“我會讀”，是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。15個詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加詞語積累。先每個學(xué)生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表
（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺 我們 她們 漂亮”的詞尾讀輕聲。第五項“讀讀說說”，這次練習(xí)要學(xué)會的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)�！拔葑永镉惺裁础�，說的內(nèi)容并不困難，但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng)，教師要在學(xué)生說話過程中適時指導(dǎo)�；�礎(chǔ)比較好的班級，還可增加一個練習(xí)：說說“有。”第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者是明代畫家 詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽 漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖，大致領(lǐng)會意思就行了。有條件的話，可用課件演示，幫助學(xué)生理解詩意。
三 教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。