一 教材簡(jiǎn)說
本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗�“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓�？蓜e人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)�多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，學(xué)習(xí)本課時(shí)一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對(duì)話生動(dòng)自然。因此切忌進(jìn)行繁瑣的分析和串講。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三 教學(xué)建議
(一)識(shí)字
1．本課要求會(huì)認(rèn)的字中，“羅 洛”是邊音；“適 廚 絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀ｋǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀 識(shí)記生字，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
2．猜謎識(shí)字：不上不下──卡。兔子差點(diǎn)不見了──免。
3．形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊 兔—免。
4．用熟字加偏旁 減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵 曾—蹭；蘿—羅 櫥—廚。
5．用動(dòng)作演示記“蹭”字。
6．鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。(二)朗讀感悟本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
1．圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。(2)可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟 欣賞。
2．可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀讀說說，交流感受 體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。
3．在充分默讀感悟的基礎(chǔ)上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。(三)積累運(yùn)用
1．詞語積累與運(yùn)用。(1)詞語積累。安排　　照顧　　突然　　贈(zèng)送　　挑選告別　　舒適　　四面八方　　黑白相間　　跳來跳去冷冷清清　　滴滴答答(2)以字?jǐn)U詞。涂料　涂改　糊涂；舒適　適應(yīng)　合適；多余　其余　剩余；卡車　卡片　卡尺；免費(fèi)　避免　難免(3)讀讀說說。丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　馬虎　_________冷清　冷冷清清　親熱　親親熱熱　______　_________
2．句子或段落積累。(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。(2)晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里 櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。(四)實(shí)踐活動(dòng)
1．閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2．試著寫一兩句廣告詞。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段：默讀感悟
1．提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文。
3．學(xué)生自由談?wù)劤醪侥�讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)�有趣�?”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣?
4．學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性 選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。
5．默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!
6．帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。