一 教材簡(jiǎn)說(shuō)
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前 雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三 教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1．初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問問周圍的同學(xué)。
2．識(shí)記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓” “垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。
3．鞏固識(shí)字。(1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ) 句子鞏固識(shí)字。如：壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
4．寫字指導(dǎo)。(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。①讀音：“垂 沉 陣 蟬 蜘 蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。②同偏旁：“虹 蟬 蜘 蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。③“壓 逃 ”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。(2)“我能寫好”。請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。(3)示范講解�！安省弊钟疫叺摹叭�撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�平，下面的橫長(zhǎng)短不同。(二)朗讀感悟教學(xué)本課時(shí)，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。
1．比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布 電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼 大雨嘩嘩 樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍(lán)天白云 彩虹高掛 空氣清新 樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2．同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前 雷雨中 雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。
5．匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：(1)“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。(2)“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。(3)“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。(4)“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6．再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(三)積累運(yùn)用
1．“詞語(yǔ)串串燒”。越來(lái)越亮越下越大越()越()一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()
2．“你一言我一語(yǔ)”。(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了)。(3)()了，()也()了。
3．完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。(四)實(shí)踐活動(dòng)
1．創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)�！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)課件引入，初步感知
1．課件展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽到了什么。
2．讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雷雨的了解。(二)借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法識(shí)記。
2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3．玩游戲“采蘑菇”，全班交流識(shí)字：你認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)記有困難的字，共同來(lái)采摘“蘑菇”。
4．讀讀 想想 畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象。
5．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前 雷雨中 雷雨后的段落，糾正丟字 添字和讀破詞 句的現(xiàn)象。(三)讀課文，讀中感悟
1．通過多種形式的讀(學(xué)生自讀 指名讀 仿讀 小組讀)，讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒有；接著刮起大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。
2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導(dǎo)觀察，細(xì)讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來(lái)→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會(huì)句中的意思，再連起來(lái)讀出雨中的變化。說(shuō)說(shuō)雷雨中的景象。
3．展示課文第二幅插圖或課件，引導(dǎo)想象：這時(shí)你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺?練習(xí)讀出雷雨后清新 潔凈 充滿生機(jī)的美。說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。(四)趣味練習(xí)，引導(dǎo)積累運(yùn)用
1．“小猴學(xué)樣”。黑沉沉　綠油油　紅艷艷___________
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。閃電越來(lái)越亮。雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。_______越_________越_______。(五)課后延伸
1．“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲?
2．彩虹是怎么形成的?