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2015屆高三第二次聯(lián)考 語 文 答案
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1、D（A項分別讀shān/shān kǎ/luò qī/xī；B項分別讀yì/yì chái/jī zhóu /zhòu；C項分別讀pī/pǐ xiè/ xiè bò/bó；D項分別讀jǐng/jìng wù/wú sàn/sǎn）
2．D（A.“老到”指人辦事老練周到。B.“偌大”意思是“這么大”，與前文的“這么”重復(fù)。C.“無微不至”形容關(guān)懷、照顧得非常細心周到的樣子。D.“百不一爽”指非常有把握，絕對不會出差錯。)
3、C(A項動賓搭配不當(dāng)，“增進” 不能與“責(zé)任感”搭配；應(yīng)將“增進”改為“增強”。B項成分殘缺，介賓短語做狀語缺了介詞，應(yīng)改為“為（給）史鐵生式的精神冥思留空間”。D項句式雜糅。要么說“關(guān)鍵在于內(nèi)因”；要么說“內(nèi)因起決定作用”。)
4、B(綜合來看，幾個句子的中心議題是“人的高貴在于他有靈魂生活”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第②句中的“蘆葦”，照應(yīng)前文的“蘆葦”，“脆弱” 照應(yīng)第⑤句“都能致人于死地”。第③句“人高貴”與前文的“人脆弱”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，并與第④句形成因果關(guān)系。第①句“人并無高低貴賤之分”與后文“惟有作為靈魂的人……才分出了高貴和平庸”銜接，由此可選B。)
二、本大題7小題，共35分。5．D（表：上表）6.C 7．C 8．B（他率領(lǐng)的是左右內(nèi)軍中的一支，4000人）
9．（1）①您性情猜忌，身旁又多煽動蠱惑之人，不是我等托身之處，如今恭敬請求從此分別。（“扇惑”“辭”各1分，句意1分）
②軍隊駐扎在怛篤城，有數(shù)千家胡人打開城門出來投降，程知節(jié)（程咬金）殺戮全城的人而后離去，賀魯于是立即逃得遠遠的。（“次”“胡人數(shù)千家”“遁”各1分，句意1分）
（2）①認為王世充性格多猜疑，不是亂世英主，離開他歸順唐軍 ②李世民左膀右臂被剪除時，建議他果斷保全自己，助其除去李建成和李元吉，為朝廷立下功勛。
參考譯文：程知節(jié)，本名叫咬金，是濟州東阿縣人。年少時候驍勇善戰(zhàn)，善于騎馬用槊擊刺。大業(yè)年末，程咬金聚集了數(shù)百人，共同護衛(wèi)鄉(xiāng)里，來防備其他盜賊。后來歸附李密，任命為內(nèi)軍驃騎。當(dāng)時李密在軍中挑選出八千個特別優(yōu)秀的勇烈之士，隸屬四位驃騎將軍，分為左右來保護自己，號稱內(nèi)軍。李密自己說：“這八千人可以抵得上百萬大軍�！背桃Ы鸸茴I(lǐng)四驃騎之一，所受恩遇特別隆厚。
等到王世充與李密在城外決戰(zhàn)，程咬金率領(lǐng)內(nèi)馬軍，與李密一同于北邙山上扎營，單雄信率領(lǐng)外馬軍，于偃師城北扎營。王世充襲擊單雄信營壘，李密派遣程咬金與裴行儼前去救援。裴行儼率先驅(qū)馬奔向敵軍，被飛箭射中，摔到地上。程咬金馳馬救援，連殺數(shù)人，王世充軍隊后退，于是抱起裴行儼再次騎上馬回奔。被王世充騎兵追趕，追兵用槊刺傷程咬金，程咬金轉(zhuǎn)過身去折斷其槊，又斬殺追兵，方才與裴行儼免于此難。
后來李密失敗，王世充俘虜（得到）了程咬金，王世充對待他很是優(yōu)厚。武德二年，程咬金對秦叔寶說：“王世充才識風(fēng)度淺薄狹隘，卻愛亂說，喜歡賭咒發(fā)誓，這不過是老巫婆而已，哪里是撥亂反正的君主！ ”王世充在九曲與唐軍交戰(zhàn)，程知節(jié)帶兵在陣上，與秦叔寶等在馬上向王世充行禮，說道：“我等身受您的特別優(yōu)待，總想報恩效力。但您性情猜忌，身旁又多煽動蠱惑之人，不是我等托身之處，如今恭敬請求從此分別�！庇谑球T上馬與左右數(shù)十人前來降唐，王世充害怕，不敢追趕。李淵授予他秦王府左三統(tǒng)軍，程咬金擊敗宋金剛，擒獲竇建德，使王世充投降，同領(lǐng)左一馬軍總管。每逢出征舉旗先登，因?qū)医☉?zhàn)功被封為宿國公。
武德七年，太子李建成忌恨他，向唐高祖李淵進讒言陷害他，派他出任康州刺史。程咬金告知李世民說：“大王左膀右臂被除掉，保全恐怕不能長久。知節(jié)在死的時候也不離開大王，希望大王快些保全自己�！绷滤娜眨S李世民討伐李建成、李元吉。玄武門之變后，授予他太子右衛(wèi)率，升任右武衛(wèi)大將軍，賜給食封七百戶。
唐太宗貞觀年間，歷任瀘州都督、左領(lǐng)軍大將軍等職。與長孫無忌等人暫時代理刺史之職，改封為盧國公，授普州刺史。十七年，又轉(zhuǎn)為左屯衛(wèi)大將軍，檢校北門屯兵事宜，加封鎮(zhèn)軍大將軍。高宗永徽六年，知節(jié)遷左衛(wèi)大將軍。顯慶二年，授蔥山（蔥嶺）道行軍大總管來征討西突厥沙缽羅可汗（阿史那賀魯）。軍隊駐扎在怛篤城，有數(shù)千家胡人打開城門出來投降，程知節(jié)（程咬金）殺戮全城的人而后離去，賀魯于是立即逃得遠遠的。大軍回師之后，知節(jié)因罪被免官。不久，授為岐州（治所今陜西鳳翔）刺史。程知節(jié)上表請求歸養(yǎng)，朝廷許之。麟德二年病逝，贈驃騎大將軍、益州大都督，陪葬在太宗昭陵。
詩詞鑒賞10.(1)“過”，動詞，穿過(超過，蓋過)。這句寫遠處野寺的鐘聲穿過秋雨而來，仿佛帶上了陣陣寒意。（1分）點明了鐘聲寒的原因，化無形為有形，生動形象，（1分）具體地傳達出了詩人所感受到的秋意。（1分）(答“寒”字也可，寒冷的意思，作者在雨中聽到鐘聲覺得一陣寒意，（1分）運用通感手法，化聽覺為觸覺，（1分）形象地表達出了詩人所感受到的秋天寒意。（1分）)
(2)尾句寫歸來時的景象，詩人選取西風(fēng)、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風(fēng)一掃陰雨，令人清爽的感受；明月新生，月華與水光交相輝映，（1分）營造了皎潔幽靜(清爽開闊)的美妙境界。（1分）以景作結(jié)，借景抒情，（1分）表達了作者回家時的喜悅與興奮(或表達了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情)。（1分）
11. （6分）考點：本題考查考生對常見的名句名篇的識記能力；能力層級A。
（1）己欲立而立人 己欲達而達人（2）映帶左右 引以為流觴曲水
（3）總角之宴 言笑晏晏（4）千巖萬轉(zhuǎn)路不定 迷花倚石忽已暝
（每句1分，有錯、漏、多字，該句不得分；選項超過三項只按前三項評分）
12．（5分）D、E （A“因為有了這種精神，人就不會被蒙蔽�！边@陳述有錯，原文的信息是：“即使你有懷疑的精神，即使你不想盲從和輕信，但如果你過不了“淹博”、“識斷”、“精審”這三關(guān)，還是免不了被蒙蔽。”可見人要做到不被蒙蔽，有多個因素，不僅僅只是“懷疑的精神”；B“現(xiàn)在的粉絲讀者不允許別人有挑剔的眼光”陳述有誤，原文信息是：“現(xiàn)在有些粉絲似的讀者不允許別人有挑剔的眼光”選項信息漏掉了修飾詞語“有些”，這樣選項信息和原文信息就不能等同；C選項信息“人性本善是指人的知性”有誤，原文的信息是“人性本善，這個善，并不單指善良，還有人的知性�！边x項信息對“人性本善”這個概念的陳述范圍縮小了。）
13．（3分）D（原文的信息是“如朱熹所說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！边@正是讀書的辯證法。”也就是說讀書的辯證法除了“有疑”，更要做到“無疑”，讀書不能夠為了懷疑而懷疑。）
14.（4分）作用是：①做論據(jù)，證明“讀書是要有一點懷疑精神的”這個論點。（2分）
②孟子、戴震這兩個例子具有代表性，典型性，一個例子春秋戰(zhàn)國的，一個例子清代的，都是歷史名人，用這兩個例子證明論點，更有可信度，更有說服力。（2分）
15. （4分）答案要點：體現(xiàn)了“讀書是要有一點懷疑精神的”這個觀點，（1分），這觀點要求我們不要迷信書本，對于書中所言，不僅不要輕信，還要多問幾個為什么，進行一番仔細的甄別和思考，（1分）吳組緗先生對于雜志的說法并沒相信，這是一種懷疑精神的體現(xiàn)，（1分）他不僅不相信，還能馬上用大熊貓的例子去印證自己的說法，這說明他不僅有懷疑的精神，更有質(zhì)疑的能力，不是為了懷疑而懷疑，體現(xiàn)了“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！钡倪@種讀書的辯證法。（1分）
16. “貧民窟”與“百萬富翁”形成對比，制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。（2分）
一語雙關(guān)，暗示主題，“百萬富翁”不僅是平安里居民房子價值“百萬”，更是他們的精神可貴。（2分）
17. ①物質(zhì)方面貧窮，但是精神方面富足。雖有“百萬”的房子，實際上生活拮據(jù)貧困，但是人窮志不窮。
②愛面子。修繕房子后，雖是“百萬富翁”卻實際貧困，但他們覺得有了不少底氣，走路脊梁都挺直了許多。
③有愛心，樂于助人。雖然貧困，但是卻為災(zāi)區(qū)捐款，為鄰居女兒治病想辦法湊錢。
④有集體榮譽感。他們集體為災(zāi)區(qū)捐款，鄰居有困難互相幫助，想盡辦法伸出援助之手，把房子抵押支持嚴弘創(chuàng)業(yè)。（答對1點2分，2點4分，3點5分）
18. 平安里的居民原本是一些下崗失業(yè)的人，所居住的房子雖然經(jīng)過修繕，其價值據(jù)說值百萬，但都是唯一住房，沒有改變他們拮據(jù)生活的現(xiàn)實，所以從物質(zhì)生活水平上看依舊是一群貧困的人。（3分）但是他們生活雖然拮據(jù)，卻精神上富足。為災(zāi)區(qū)捐款，為想盡辦法為生病的鄰居錯錢治病，抵押房子給他人創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)他們有愛心，樂于助人，有集體及精神，人窮志不短。所以說，在精神上，個個都是“百萬富翁”。(3分)
19 ①大學(xué)時開始獨立研究，雖走了許多彎路，但其研究成果影響很大。
②下放干校勞動時，他克服困難，潛心讀書，做了大量筆記，為日后的研究著述奠定了堅實基礎(chǔ)。
③上世紀70年代，《批判哲學(xué)的批判：康德述評》出版，李澤厚通過“批判”表達自己的哲學(xué)思想，緊接著《中國近代思想史論》出版，引起轟動。
④上世紀80年代，《美的歷程》《華夏美學(xué)》等美學(xué)專著相繼出版，為李澤厚贏得了巨大聲望，并極大地拓展了中國美學(xué)精神的深度與廣度。
（4分；答出一點2分，兩點3分，答出三點得4分，意思對即可）
20. ①高屋建瓴，系統(tǒng)展示文明古國心靈歷史，是對中國美學(xué)、中國文學(xué)以至于中國哲學(xué)的精練概括。
②比以往同類著作有創(chuàng)新，給青年人提供更靈活更科學(xué)的治學(xué)新方法，不僅傳授知識，更有利于提升審美能力。
③恰逢“美學(xué)熱”來襲，《美的歷程》生逢其時。
（5分，答出一點給2分，2點給4分，3點5分。意思對即可）
21.觀點一：我認為李澤厚的觀點正確，導(dǎo)師不能對個人成功起決定作用。
理由：①李澤厚在大學(xué)主要靠自學(xué)獲得真知，他研究哲學(xué)史，卻沒有上過著名教授的哲學(xué)課。②關(guān)鍵是自己的行動。李澤厚總結(jié)重要的是“時間、書籍和不斷從方法上總結(jié)經(jīng)驗”。③而且大學(xué)階段只是人生短暫的一個時期，他后來的輝煌成就都是離開學(xué)校離開導(dǎo)師以后才取得的，這更證明導(dǎo)師對一個大家的塑造并不重要。
觀點二：我不認同這個觀點，我認為導(dǎo)師對成功很重要。
理由：①李澤厚上大學(xué)的時機不夠理想，名家教授還在接受思想改造，他沒有受教于名家，沒有充分感受到名家教誨的力量，否則，他會取得更加巨大的成就；②因為沒有老師指導(dǎo)，李澤厚走了許多彎路，他自己也認識到這是一個很大的缺點。研究譚嗣同吃虧，投入了過分的時間和精力，如果有導(dǎo)師教誨在前，他的研究會更加高效。③李澤厚身在北大校園，雖然沒有更多直接聆聽導(dǎo)師教誨，但大師云集的校園氛圍，大師們孜孜不倦的探索精神，他們淵博的學(xué)識和包容的胸襟（用老師的圖書證借書，能逃課自由搞研究），使與其交游受其熏陶的李澤厚受益匪淺。導(dǎo)師的力量有時是無形的，這對他以后的發(fā)展無疑會起到激勵指引作用。
觀點三：我認為應(yīng)該具體問題具體分析。（導(dǎo)師不可缺少，但成功關(guān)鍵取決于學(xué)生本身）
理由：①對目標明確，意志堅定，自學(xué)能力很強的學(xué)子來說，導(dǎo)師的作用并不是最重要的，但并不是每個人都有這種意志和能力。②對于更多普通學(xué)子來說，導(dǎo)師在治學(xué)過程中的引導(dǎo)和糾偏作用不可或缺，他可以指導(dǎo)學(xué)生更高效進行研究和學(xué)習(xí)。③無論對于哪一種人，治學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都可以使他前行的道路更加暢通，都比自己在黑暗中摸索要高效得多。導(dǎo)師對于普通人的作用是雪中送炭，對于杰出人物的作用是錦上添花，作用大小是不同的。
（6分；其中“觀點”明確1分，“理由”答出一點給2分，均應(yīng)聯(lián)系文本作答，意思對即可；如有其他觀點，言之成理即可）
五、語言表達22. 店主：太低了，這裙子質(zhì)量這么好，你看這做工，布料都很好，我們給你一個很優(yōu)惠的價，750塊吧！
曉莉：還是太貴，這裙子款式一般，用料也不是特別好的那一種，500塊吧！
曉莉：還是太貴，我朋友前兩天在另一家店也買了這樣的一件裙子，才550塊呢，你再優(yōu)惠點吧。
說明：曉莉：第一次出價不能高于600元，或在600元左右，不能表現(xiàn)出一種十分想要買的心態(tài)，不能一味的夸獎裙子的優(yōu)點，要適當(dāng)?shù)恼页鋈棺拥娜秉c�？梢载洷热�。
店主：不能一次就把價降到600以下，盡量的突出裙子的優(yōu)點，強調(diào)自己是最優(yōu)惠的價
23.答案示例：媽媽：今天是我的生日，感謝你17年來對我的養(yǎng)育之恩。你的恩情比海深，比山高。你是上天對我最大的恩賜。做女兒的我一定會努力上進，報答你的恩情，但是如古人言“誰言寸草心，報得三春暉”？ 你的女兒小倩敬上。
評分標準：一定要有稱呼和落款（1分），要寫出生日的事由（1分），要感謝母親（1分），要表明報答之意（1分），兩種修辭（2分）。如果沒有修辭最多給3分。
六．作文從贊成漢字簡化的角度立意；
從反對漢字簡化的角度立意；
從辨證的角度思考漢字的簡化，在漢字簡化過程中要處理好變革與繼承的關(guān)系。
由漢字簡化的問題，可以延伸到整個社會領(lǐng)域里有關(guān)變革與繼承的問題。
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