我的發(fā)現(xiàn)這一次是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)名了編寫(xiě)意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引。第一行字都有金字旁，與金屬有關(guān)；第二行字都有衣字旁，與服裝 被子等有關(guān)；第三行字都有病字旁，與病痛有關(guān)。八個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，在字形上以整體認(rèn)記為主，可通過(guò)組詞來(lái)鞏固字義和字形。在認(rèn)識(shí)這八個(gè)字的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生加以擴(kuò)展，為每組再找?guī)讉�(gè)同偏旁的字，也可再舉幾個(gè)看到偏旁就知道字義的字。日積月累這一部分包含數(shù)量詞運(yùn)用 積累詞語(yǔ) 讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容�！拔視�(huì)填”是給數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。允許并提倡學(xué)生填出不同的答案，只要符合搭配習(xí)慣就行。“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)里包含了許多本組新學(xué)的生字。讀這些詞語(yǔ)，一方面要鞏固生字，另一方面要通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒(méi)有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確，讀好。還可以讓學(xué)生再補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上�！白x讀背背”要求讀背一首有趣的繞口令形式的兒歌。要以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們讀背，看誰(shuí)讀得好，背得快�？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事�？蓜�(chuàng)設(shè)情境，安排下面的環(huán)節(jié)。一 案例啟發(fā)老師講個(gè)合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中受到的啟發(fā)。二 講自己與人合作的故事先想想自己和別人合作完成某件事的經(jīng)過(guò)，再在小組里以對(duì)話的方式進(jìn)行交流，聽(tīng)的人可隨時(shí)插話。選幾個(gè)代表在全班交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好，誰(shuí)講得最好，其余的同學(xué)有什么好的地方。三 在合作中交流和展示臺(tái)結(jié)合，在合作做事的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。展示臺(tái)這交展示臺(tái)是展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ) 諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如，比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。