一 教材簡說閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著�？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新 活潑 動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境 禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……二 學(xué)習(xí)目標
1．認識8個生字，會寫8個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀 背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。三 教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．放手讓學(xué)生自主識字。在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強的特點，讓學(xué)生展示自主認字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。字音重點：“蓬 棱”都是后鼻音，“喳 巢 嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號 刻字牌匾）編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2．鞏固識字。（1）記分識字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。）（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
3．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬�？捎谩氨葌�子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。建議本課重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
（二）朗讀感悟本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。可用提問的方法引導(dǎo)理解。
1．課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)？“紅領(lǐng)巾”指什么？通過讀書找答案。
2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？（放鳥巢 插木牌）再用贊美的語氣讀最后一句。
3．你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？（外形 叫聲 作用……）讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱 飛來飛去”要讀得有節(jié)奏，富有彈性。教師要通過范讀給學(xué)生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。
4．美讀課文。（1）配樂讀。（2）以問答的形式組織讀。（可以單個人與集體問答；也可以男女生問答）
（三）實踐活動做一件愛鳥護鳥的事。如，制作一塊宣傳牌，搞一次宣傳活動，設(shè)計并安放鳥巢。四 教學(xué)設(shè)計舉例
（一）課題入手，質(zhì)疑激趣看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）初讀課文，讀準字音自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬 棱 巢 嶄”的讀音。
（三）朗讀感悟
1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰 喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識字。
3．寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實踐組織討論 制定實踐活動方案。同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。五 資料袋麻雀被列為國家保護野生動物2000年8月，麻雀入選了國家林業(yè)局組織制訂的《國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟價值 科學(xué)研究價值陸生野生動物名錄》，成為了國家保護的動物。如今，私自捕殺 出售 食用麻雀已屬違法。