一 教材簡(jiǎn)說
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩(shī)句。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流 古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕 降臨 夜空 懸掛 奧秘 努力 登上 任何 一旦 曾經(jīng) 估計(jì) 年齡 神秘 探索”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3．培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4．積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
三 教學(xué)建議
1．課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。
2．識(shí)字指導(dǎo)。在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。
3．理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象 資料交流 質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨 皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)?從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。
4．積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹�，不要作過多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩(shī)文摘抄下來。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。──李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。──李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。──孟浩然《秋宵月下有懷》
5．要重視朗讀指導(dǎo)。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問句因?yàn)閷懙氖清谙�，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
四 參考資料
月球
　月球是距離我們最近的天體，它與地球的平均距離約為三十八萬千米。它的平均直徑比地球直徑的1/4稍大些。它的表面積約3 800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月面上山嶺起伏，還有洋 海 灣 湖等各種名稱，其實(shí)月面上并沒有水。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是廣闊的平原。月海有二十多個(gè)。最大的是風(fēng)暴洋，面積約有500萬平方千米。由于月球上沒有大氣，加上月面物質(zhì)的熱容量和導(dǎo)熱率很低，因而月球表面晝夜的溫差很大。月球本身并不發(fā)光，只反射太陽(yáng)光。它的亮度隨日月間角距離和地月間距離的改變而變化。
月亮的稱呼
　月球在我國(guó)古代詩(shī)文中有許多有趣的美稱：玉兔(著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕──辛棄疾)夜光(夜光何德，死則又育?──屈原)素娥(素娥即月亮之別稱──《幼學(xué)瓊林》)冰輪(玉鉤定誰掛，冰輪了無轍──陸游)玉輪(玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌──李賀)玉蟾(涼宵煙靄外，三五玉蟾秋──方干)桂魄(桂魄飛來光射處，冷浸一天秋碧──蘇軾)蟾蜍(閩國(guó)揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)團(tuán)──賈島)顧兔(陽(yáng)烏未出谷，顧兔半藏身──李白)嬋娟(但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟──蘇軾)此外，月球還有許多別致的雅號(hào)，如玉弓 玉桂 玉盤 玉鉤 玉鏡 冰鏡 廣寒宮 嫦娥 玉羊等。外國(guó)人對(duì)月亮的稱呼：古敘利亞人稱月亮為“阿斯泰羅”女神；古羅馬人稱月亮為“狄安娜”女神；古希臘人稱月亮為“阿爾忒彌斯”女神。
人類第一次登月活動(dòng)
　美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船之后，終于在1969年7月16日成功發(fā)射載人登月的阿波羅飛船。四天之后，飛船經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，進(jìn)入月球軌道，人類首次登月行動(dòng)開始了。船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，面對(duì)陌生的月球世界凝視幾分鐘后，挪動(dòng)右腳，一步三停地爬下扶梯。5米高的9級(jí)臺(tái)階，他整整花了3分鐘!隨后，他的左腳小心翼翼地觸及月面，而右腳仍然停留在臺(tái)階上。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千：“對(duì)一個(gè)人來說那是一小步，對(duì)人類來說卻是一大步�！�18分鐘后，宇航員奧爾德林也踏上月面，他倆穿著宇航服在月面上幽靈似的“游動(dòng)” 跳躍，拍攝月面景色 收集月巖和月壤 安裝儀器 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和向地面控制中心發(fā)回探測(cè)信息�；顒�(dòng)結(jié)束后，阿姆斯特朗和奧爾德林乘上登月艙飛離月面，升入月球軌道，與由科林斯駕駛的 在月球軌道上等候的指揮艙會(huì)合對(duì)接。3名宇航員共乘指揮艙返回地球，在太平洋降落。整個(gè)飛行歷時(shí)8天3小時(shí)18分鐘，在月面停留21小時(shí)18分鐘。時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
月球之謎舉例
1．月球的起源莫衷一是。對(duì)月球的起源，大致有三大派，但仍未定論。有些科學(xué)家認(rèn)為，月球是46億年前，與地球一樣是宇宙的氣體和塵埃形成的；另一些人則認(rèn)為，月球是地球的孩子，從地球分裂出去的。然而，太陽(yáng)神號(hào)幾次帶回的數(shù)據(jù)顯示，月球和地球的組成成分大不相同。不少的科學(xué)家認(rèn)為，月球在很多年以前，偶然被吸入地心引力范圍，因而才意外地納入地球的軌道。但也有人引用天體力學(xué)來反對(duì)這種說法。
2．月球較地球古老。令科學(xué)家驚訝的是，從月球帶回的巖石，有99%比地球上90%的古老巖石還要老。太空人攜回的月球巖石，已被測(cè)定有43億年至46億年的歷史，這已相當(dāng)于太陽(yáng)系的歷史了。
3．土壤比巖石更久遠(yuǎn)。美國(guó)太空人首次登陸的“寧?kù)o�！�，土壤的年代竟比巖石久遠(yuǎn)。據(jù)分析，兩者相差10億年之久。由化學(xué)分析顯示，月球上的土壤并非由巖石演變，可能來自別的地方。
4．受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號(hào)探月時(shí)，月球的回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí)，目前沒有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
5．純鐵粒子不會(huì)生銹。宇航員們從月球上帶回來的巖石樣品中，都含有純鐵的粒子，科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非來自隕石。有專家報(bào)導(dǎo)，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都未生過銹，純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到的事情。