一 教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說。課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林 美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林 改造山溝所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大 態(tài)度之堅(jiān)決；通過村干部的補(bǔ)充介紹 老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林 綠化家園 造福后代的成績(jī)；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。課文語言簡(jiǎn)練 生動(dòng)，借助比喻 擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭 枝繁葉茂 錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然 改造山林 綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣 葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林 為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。②他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝 改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗�知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。③是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊 牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān) 不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？④他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存 與日月同輝了�！傲硪环N東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林 綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。（2）對(duì)詞語的理解。肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱 霜凍 沙塵暴的迫害。歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼 山腰里的楊樹 柳樹挺立著，生命力非常旺盛。淤泥：河流 湖沼 水庫 池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
二 教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 風(fēng)雨同舟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林 綠化家園的艱辛和決心。
三 教學(xué)建議
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)。老師也可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，包括音像 數(shù)據(jù)等，以充實(shí)課文內(nèi)容，加深學(xué)生的感受。
2．導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫 刻不容緩；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解文章內(nèi)容。
3．可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。如，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文 質(zhì)疑問難 朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐 沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學(xué)生對(duì)老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟 想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。
4．課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
5．本文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)與過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過多種形式的有感情的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。尤其是對(duì)這個(gè)奇跡的描寫，文字優(yōu)美，景物可感，適合引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中想象。
四 教學(xué)案例
理解“另一種東西”
師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存 與日月同輝了。）師：有什么不理解的嗎？生：“另一種東西”是什么東西？生：“與山川共存 與日月同輝”是什么意思？師：?jiǎn)柕煤�！這兩個(gè)問題解決了第二個(gè)問題，第一個(gè)問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存 與日月同輝”的字面意思是什么？生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)�？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存 與日月同輝呢？生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情�。∩�：是��！老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到？這難道不是寶貴的財(cái)富嗎？師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園 保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存 與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
五 相關(guān)鏈接
晉西北　
晉西北在山西，通常指的是保德 河曲 偏關(guān)三縣，它們隸屬于忻州市，隔黃河 長(zhǎng)城與陜西 內(nèi)蒙古相望。
晉西北的老人
　晉西北地處呂梁山脈的黃土高原，這里的農(nóng)民祖祖輩輩在這片土地上辛勤勞作，頑強(qiáng)地生存著。這里的老人中有的曾經(jīng)當(dāng)過纖夫 有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)以唱戲?yàn)樯�，更多的則是面朝黃土背朝天，在自己的一畝三分地上耕種養(yǎng)家，刻滿皺紋的臉和長(zhǎng)滿厚繭的手都是他們飽經(jīng)滄桑的印證。
晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩
　山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同 朔州 忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝藗冏畲蟮臄橙恕Ｓ捎跉夂驉毫�，植被稀少，從西伯利亞吹過來的強(qiáng)勁季風(fēng)，經(jīng)大同 朔州地區(qū)把當(dāng)?shù)亓Ｋ橘|(zhì)輕的栗鈣土卷向高空吹向河北平原 京津地區(qū)。
綠色生態(tài)治理工程
　晉西北地區(qū)生態(tài)脆弱，水土流失嚴(yán)重，有沙化土地和潛在沙化土地面積1 700多萬畝，近300萬畝草地因風(fēng)沙危害逐漸退化，成為風(fēng)沙侵襲北京的主要通道和三大風(fēng)沙源之一。2000年國(guó)家啟動(dòng)京津風(fēng)沙源治理工程后，山西省各級(jí)政府組織以部門為實(shí)施單位，發(fā)動(dòng)30多萬戶農(nóng)戶在大同 朔州 忻州3個(gè)市 13個(gè)縣(區(qū))和兩個(gè)國(guó)有林業(yè)局展開大規(guī)模的生態(tài)治理工程。