五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長 博大精深；五十六個民族生活豐富多彩 習俗獨特。本組教材就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大�！侗本┑拇汗�(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然 流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧 溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式�！陡骶咛厣�的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色�！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。選編這組課文的目的，一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。緊扣本組專題，“口語交際·習作”安排了交流和描寫民風民俗等內容，“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。在教學本組教材過程中，應注意以下問題：
1．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術”學科內容或學科老師聯(lián)系，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。
2．加強教學內容整合。把課文學習與口語交際 習作 交流平臺 日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設計教學過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。
3．避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教 建筑藝術 戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。教學本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧·拓展”1～2課時。