一 教材解讀
1．課文簡說�！稙槿嗣穹�務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全 徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者�！稙槿嗣穹�務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗 自然 樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍 新四軍的宗旨──完全 徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全 徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的 改正錯的；三是搞好團結(jié) 克服困難 提高勇氣 互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎(chǔ)；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
2．詞句解析。（1）對句子的理解。①我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍 新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。文章開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨,張思德同志就是一個普通的中國共產(chǎn)黨員努力實踐為人民服務(wù)的典范之一。教學時，教師可引導(dǎo)學生結(jié)合以前學過的革命歷史題材的課文，結(jié)合學生所知道的事例交流對這段話的理解。②張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合課后的“資料袋”來理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)，即將挖成的炭窯突然塌方，他為救戰(zhàn)友而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義 有價值的，所以說“比泰山還要重”。③因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三 四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務(wù)。④我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放�！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北 華中 華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族 全中國的解放。當時為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全中國。⑤我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭不會是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。⑥我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心 愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。(2)對詞語的理解。泰山：山名，在山東省。古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的 有價值的事物。鴻毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。五湖四海：泛指全國各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。死得其所：形容死得有意義，有價值。追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
二 教學目標
1．讀讀寫寫“剝削 興旺 解救 哀思 炊事員 重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡政 死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。
4．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
三 教學建議
1．整體教學思路要清晰。上課之前可以和學生一起查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學生與文本的情感距離。第一課時，充分讓學生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達方式。第二課時，可以讓學生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。
2．讓抽象的道理形象化。要讓學生領(lǐng)會課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學生聯(lián)系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗 郝副營長等；在如何對待批評 對待同志 對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學生領(lǐng)會文中所講的道理。聯(lián)系實際，不僅要聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的，由此啟發(fā)學生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。
3．幫助學生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊應(yīng)該完全 徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。如果學生討論之后仍有困難，教師應(yīng)該根據(jù)當時的具體情況及時提供幫助。提供幫助的方法有多種，以下供參考。（1）問題細化。例如，中國共產(chǎn)黨和革命軍隊要完全 徹底地為人民服務(wù)可以從三個方面加以努力，是哪三個方面？要完全 徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？要完全 徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對待別人的批評？（2）提示學生尋找文中的關(guān)鍵詞句。例如，“為人民利益而死”“為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”“互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助”。
4．引導(dǎo)學生抓住重點語句交流討論。除了課后思考題2所列的兩個句子外，還可以鼓勵學生根據(jù)自己的理解再提出幾個句子。交流討論時，可在引導(dǎo)學生理解語句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生聯(lián)系實際。（1）我們這個隊伍
完全
是為著解放人民的，是
徹底
地為人民的利益工作的�！巴耆�”，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有別的目的。“徹底”，就是貫徹到底，也就是說，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。（2）人
固
有一死，
或
重
于
泰山，或輕于鴻毛。固，本來。或，有的。于，表示比較。人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
5．幫助學生正確樹立生死觀。本課的一處重點 難點就是第2自然段關(guān)于“死的意義”的論述。首先，可以引導(dǎo)學生聯(lián)系熟悉的事例來理解，此點前文已述；其次，可以引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當盡量減少不必要的犧牲；最后，還可以引導(dǎo)學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。
四 教學案例
片段：
體會議論的嚴密
師：在上節(jié)課的學習中，我們體會到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。其實，毛主席在講其中一個方面的時候，同樣把意思講得非常清楚 準確和全面，句與句之間的聯(lián)系非常緊密。比如第3自然段。請同學們默讀，深入地想一想，再和同桌討論討論。（生默讀，思考，討論。）生：我覺得這段話就是圍繞一個意思來說的：我們怎樣對待別人的批評。師：那么毛主席認為應(yīng)該“怎樣對待別人的批評”，他是怎樣一層一層講清楚的呢？生：這段話共有6句。我著重說說前兩句。第一句講我們?nèi)绻�有了缺點，不怕別人批評指出的原因──因為我們是為人民服務(wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點。師：誰接著說下去？生：我來接著說。第3 4句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。師：這6句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。生：我還發(fā)現(xiàn)毛主席用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語，讓意思表達非常完整和嚴密。師：在第3自然段中，毛主席用了哪些關(guān)聯(lián)詞語呢？請同學們把這些關(guān)聯(lián)詞語標出來。（學生默讀，標注關(guān)聯(lián)詞。）生：我發(fā)現(xiàn)毛主席用了這些關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就……師：同學們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語，我們一起讀讀這段話，注意體會這段話議論的嚴密。（學生齊讀第3自然段。）師：同學們，在毛主席的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請大家再自由地讀讀課文，用心體會體會。（學生自由讀課文，思考。）生：我發(fā)現(xiàn)第2自然段圍繞“怎樣看待生和死的問題”，也是一句一句聯(lián)系得非常緊密。請大家看一看，第1句話總說“人死的意義有不同”，第2句是引用司馬遷的話來說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第3句就說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后指出張思德的死是重于泰山的。師：你體會得非常好。我們一起再讀讀第2自然段，用心體會句子之間意思的嚴密。（學生齊讀第2自然段。）師：同學們還發(fā)現(xiàn)了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？生：我還發(fā)現(xiàn)第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第1句講我們要努力奮斗，第2句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生，第3句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第4句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊伍的人要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。生：我覺得這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說了“要奮斗就會有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其所”，接著用“不過”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當盡量地減少那些不必要的犧牲”，思維真是嚴密啊！師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，確實非常嚴密。同學們，我們一起朗讀這個片段。
五 相關(guān)鏈接
1
．張思德
　小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時才讀了幾個月的書�？嚯y的生活，磨礪出他堅韌的性格。1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報名參加少先隊，成為鄉(xiāng)里首任少先隊長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年10月他加入紅軍，在縣獨立團二營當通信員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。同年冬天他又隨部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進入當?shù)亓袑幮�學學習文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部當交通員，不久加入共青團。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽為“小老虎”。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊在開赴前線前，留下老弱病殘編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負責云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽軍人學校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春任班長。1940年春，張思德調(diào)往延安，在中央警衛(wèi)營任通信班長。1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊合編為中央警衛(wèi)團，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：“當班長是革命工作需要，當戰(zhàn)士也是革命工作需要�！彼�在戰(zhàn)爭年代參軍11年，同期入伍的同志有許多人已當了團長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計較職務(wù)高低。1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。9月5日中午時分，窯洞即將挖成時突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年29歲。
2
．《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景
1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆寫了“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”的挽聯(lián)。下午一點多，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺，作了題為“為人民服務(wù)”的演講。毛主席的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊打過仗 負過傷，在大生產(chǎn)運動中紡過線 燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛一行專一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。毛澤東在演講中稱贊：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”毛主席的演講正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段，此時闡明黨和人民軍隊的宗旨，對鼓舞群眾斗志 促進人民團結(jié)有著特殊的意義。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊列中，仍有著這樣標準的口號──“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”
3
．司馬遷
　我國西漢時期的著名史學家 文學家和思想家。他用二十余年時間寫出了我國第一部紀傳體通史──《史記》。他在《報任少卿書》里說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
4
．法西斯
　拉丁語譯音。意大利獨裁者墨索里尼曾創(chuàng)建法西斯黨，對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外實行武力侵略和民族壓迫。第二次世界大戰(zhàn)中，德 意 日三國的統(tǒng)治者實行恐怖 獨裁，推行侵略政策，被人們稱為“法西斯”。
5
．李鼎銘
　陜北的開明紳士，曾被選為陜甘寧邊區(qū)政府副主席。