《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》2022年高考全國乙卷現(xiàn)代文閱讀

　城市學(xué)校網(wǎng)為您提供《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》2022年高考全國乙卷現(xiàn)代文閱讀_高三語文，本試卷滿分9分，考試時(shí)間10分鐘！ *試題下面附答案，方便同學(xué)們及時(shí)觀察做題結(jié)果！
　 　　與西方敘事作品的定點(diǎn)透視不同，中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復(fù)眼映視式的視角。

　　流動視角的所謂流動，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書中主要人物采取同一視角，實(shí)行“三體交融”：設(shè)身處地地進(jìn)入敘事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視角。讀《水滸傳》的人可能有一個(gè)幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應(yīng)。中國古代句式不時(shí)省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)。比如武松大鬧快活林：武松一路喝過了十來處酒肆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一處林子。搶過林子背后，才見一個(gè)金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門神了。轉(zhuǎn)到門前綠欄桿，才看見兩把銷金旗上寫著“醉里乾坤大，壺中日月長”的對聯(lián)。西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境，細(xì)及它的細(xì)枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個(gè)場景，如《巴黎圣母院》在描繪那座偉大的建筑時(shí)，就先用了數(shù)十頁篇幅。而這里的視角則幾乎寸步不離地隨武松的行跡眼光游動，武松看不到的東西，讀者也無從看到。游動視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人物性情一這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細(xì)，看清環(huán)境才動手；換作李逵恐怕就板斧一揮圖個(gè)痛快了。

　　流動視角有時(shí)也采取圓形軌跡�！端疂G傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向內(nèi)聚焦的圓形視角；梁山泊軍隊(duì)攻陷大名府，采取由內(nèi)向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著墨不多，卻寫月臺上梁中書看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭；陣面上軍士們竊議，多年征戰(zhàn)未見這等好漢廝殺；將臺上李成、聞達(dá)不住聲叫“好斗”；觀戰(zhàn)的諸色人物各具身份神態(tài)。金圣嘆的眉評甚妙：“一段寫滿教場眼晴都在兩人身上，卻不知作者眼晴乃在滿教場人身上也。作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼晴不覺在兩人身上�！绷鲃右暯敲钐幵谟冢嚎纯头闯杀豢纯停欢嘧燥L(fēng)流。

　　楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫；大名府陷落的描寫，千頭萬緒由何處者手？敘事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書追然知喪天天的身影和眼 光，菜一翔而收擾千絲牙續(xù)，行文設(shè)有社果中書輕易脫險(xiǎn)，而是在他遞遍東南西北四門和三閱南門的過程中，由內(nèi)往外地輻射出圓形的視角，把瞬同遍及滿城的戰(zhàn)火統(tǒng)一于一視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流動，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式：也可以在不同層面上人的眼光之中。

　　采取跳躍的或者臺階式的流動方式。紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊梨，突圍時(shí)身死，兩晝夜后復(fù)蘇，疾馳歸隊(duì)隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時(shí)”的方式轉(zhuǎn)向內(nèi)視角。內(nèi)視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是某種意識流的寫法。最后作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達(dá)對這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實(shí)驗(yàn)室。

(摘編自楊義《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》)


  • 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 (本題分?jǐn)?shù)：3分)
  • A：“三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進(jìn)入敘事情境。
  • B：西方語言沒有不時(shí)省略主語的句式特點(diǎn)，敘事時(shí)較難將人物和場景融為一體。
  • C：如果流動視角采取圓形軌跡展開，敘事者和主要人物的視角有時(shí)并不一致。
  • D：紀(jì)昀通過內(nèi)視角呈現(xiàn)從征伊犁的官員的意識流動，賦予了故事深度心理功能。
  • 答案為：B
    注：B項(xiàng)表述“西方語言沒有不時(shí)省略主語的句式特點(diǎn)”，“敘事時(shí)較難將人物和場景融為一體”，二者不構(gòu)成因果關(guān)系。原文中只提到“西方敘事作品的特點(diǎn)是定點(diǎn)透視”，沒有提及西方語言的這一特點(diǎn)，屬無中生有。文中“西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境”不是說“較難將人物和場景融為一體”。
  • 2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是 (本題分?jǐn)?shù)：3分)
  • A：文章通過對中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，證明了流動視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定點(diǎn)透視。
  • B：文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動視角更利于人物性格的塑造。
  • C：文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差別。
  • D：除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的敘事學(xué)概念變得較易理解。
  • 答案為：D
    注：A項(xiàng)文章通過對中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，指出中國傳統(tǒng)敘事作品采取流動的視角和復(fù)眼映視式的視角，沒有證明其優(yōu)于西方的定點(diǎn)透視。B項(xiàng)文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證的是視角上“三體交融”的效應(yīng)。C項(xiàng)通過文中“因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實(shí)驗(yàn)室”一句可知，以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證的是視角在同一層面和不同層面流動產(chǎn)生的效果，而不是存在著差別。
  • 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是 (本題分?jǐn)?shù)：3分)
  • A：視角的流動既包括從人物的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為外視角、旁視角，也包括由某一人的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為另一人的內(nèi)視角。
  • B：選擇由外向內(nèi)聚焦的圓形敘事還是由內(nèi)向外輻射的圓形敘事，與敘述的內(nèi)容相關(guān)，也與敘事者希望達(dá)到的敘述效果相關(guān)。
  • C：相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動視角或復(fù)眼映視式視角敘事時(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)多重的敘事功能。
  • D：《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其 舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
  • 答案為：C
    注：C項(xiàng)文中沒有比較長篇作品與筆記小說，在采用流動視角或復(fù)眼映視式視角敘事時(shí)，哪一個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)多重的敘事功能。只是在文章結(jié)尾進(jìn)一步指明列舉的《閱微草堂筆記》成了視角及其功能的小小實(shí)驗(yàn)室。