第一部分 積累與運(yùn)用 （1～7題 24分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）

A.巢穴（xué） 記載（zài） 斤斤計(jì)較（jiǎo）

B.解剖（pāo） 暫時(shí)（zhàn） 茅塞頓開(kāi)（sè）

C.腦髓（suǐ） 顛簸（bō） 牽強(qiáng)附會(huì)（qiánɡ）

D.醞釀（niànɡ） 應(yīng)酬（yìnɡ） 扣人心弦（xián）

2. 下列句子中有錯(cuò)別字的是（2分）（ ）

A． 春節(jié)到了，大街小巷張燈節(jié)彩，到處是一派歡樂(lè)的景象

B． 故宮博物院規(guī)模宏大，歷史悠久，前來(lái)參觀的人絡(luò)繹不絕。

C． 明察秋毫的辦案能力往往來(lái)自周密的思考和認(rèn)真的分析。

D． 盛夏的百花山，藍(lán)天白云，綠草鮮花，蜂飛蝶舞，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

3. 對(duì)下列病句修改正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）

A．政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。

修改：刪去“問(wèn)題”。

B．通過(guò)開(kāi)展“每月少開(kāi)一天車”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。

修改：刪去“通過(guò)”。

C．第49屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。

修改：將“獲得”改為“包攬”。

D．能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

修改：在“是”字后面加上“能”。
4. 在下面的橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（7分）

⑴ 小時(shí)候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）

⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）

⑶ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

⑷ 《己亥雜詩(shī)》中，詩(shī)人用比喻的修辭手法傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑸ 請(qǐng)你從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中寫(xiě)出帶有哲理性的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)兩句。（2分）

朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，__________________ ，
_______________ _ ， 微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。
6. 為了解課外閱讀情況，語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組對(duì)本校和某高中進(jìn)行了同票抽樣調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)如下：
窗體頂部

（1） 仔細(xì)分析上表，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)高中學(xué)生與初中學(xué)生相比具有哪些區(qū)別。（2分）




（2）學(xué)習(xí)小組認(rèn)為課外讀物的類型與提高語(yǔ)文水平有密切的關(guān)系，他們針對(duì)統(tǒng)計(jì)表中初中學(xué)生的閱讀情況將開(kāi)展一次語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你擬出簡(jiǎn)潔、鮮明的主題，并根據(jù)主題運(yùn)用一種修辭方法為本次活動(dòng)自行設(shè)計(jì)一條生動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)。（4分）

主 題：

標(biāo) 語(yǔ)：
7. 《繁星》、《春水》詩(shī)集表現(xiàn)了：_________、童真、_________三大主題，這三大主題構(gòu)

筑了冰心思想內(nèi)核——“__________”。（3分）

第二部分 閱讀理解 （46分）
一、閱讀下面這首元曲，完成第8——10題（6分）。

天凈沙．秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
8.這首元曲的作者是____代的馬致遠(yuǎn)，“天凈沙”是_________。（2分）
9. 用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）（1分）

夕 陽(yáng) 西 下，斷 腸 人 在 天 涯。
10.“小橋流水人家”描寫(xiě)了溫馨的景象，聯(lián)系全曲，談?wù)勛髡邽楹芜@樣寫(xiě)。（3分）


二、閱讀下面的文言文，回答11～15題。（14分）

（甲）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（乙）蘭之味，非可逼而�、僖病Ｉw在有無(wú)近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無(wú)所②，故稱瑞③耳。體兼彩④，而不極于色，令人覽之有余，而名之不可，即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶？（選自張大復(fù)《梅花草堂集》）

［注釋］①�。哼@里是嗅�。ㄌm的香味）。②氳氳（yūn yūn）無(wú)所：彌漫飄忽，沒(méi)有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

11．解釋下面句中加點(diǎn)的詞：(4分)

(1)出淤泥而不染 (2)予謂菊，花之隱逸者也

(3)陶后鮮有聞 （4）而名之不可

12．翻譯下面的句子。(4分)

（1） 蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣。

譯文：

（2）蘭之味，非可逼而取也

譯文：

13．作者“獨(dú)愛(ài)蓮”的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)(2分)

14．閱讀本文，許多同學(xué)喜歡“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。因?yàn)檫@兩句寫(xiě)出了蓮的高潔、質(zhì)樸，比喻君子既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許。你還喜歡本文中描寫(xiě)蓮的那些語(yǔ)句？為什么？（2分）

15．某市在確定市花的活動(dòng)中，居于民意調(diào)查前三名的是蘭花、梅花、桂花。如果讓你從這三種花中選擇蘭花，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)贊成它的理由。（2分）

三、閱讀朱光潛的《論讀書(shū)》，回答16～18題。（9分）

①中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多的時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試著撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫嗎？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢。你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。

②世間有許多人【甲】得多。許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比那一位奔走革命，席不暇暖的人【乙】些嗎？他生平【丙】到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。不讀書(shū)而講革命，不知道“光”的所在只是竄頭亂撞，終難成功。這個(gè)道理，孫先生懂得最清楚的，所以他的學(xué)說(shuō)特別重“知”。

③人類學(xué)問(wèn)逐天進(jìn)步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說(shuō)。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，是在學(xué)問(wèn)中尋出一種興趣。你如果沒(méi)有一種正當(dāng)嗜好，沒(méi)有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校去做事，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。你不看見(jiàn)現(xiàn)在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們、紳商們乃至教員們，不大半由學(xué)生出身嗎？你慢些鄙視他們，臨到你來(lái)，再看看你的成就吧！但是你如果在讀書(shū)中尋出一種趣味，你將來(lái)抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現(xiàn)在不能尋出，將來(lái)永不會(huì)尋出的。凡人都越老越麻木，你現(xiàn)在已經(jīng)比不上三五歲的小孩子們那樣好奇，那樣興味淋漓了。你長(zhǎng)大一歲，你感覺(jué)興味的銳敏力便遲鈍一分。達(dá)爾文在《自傳》里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他幼時(shí)頗好文學(xué)和音樂(lè)，壯時(shí)因?yàn)檠芯可�物學(xué)，把文學(xué)和音樂(lè)都丟開(kāi)了，到老來(lái)他再想拿詩(shī)歌來(lái)消遣，便尋不出趣味來(lái)了。興味要在青年時(shí)設(shè)法培養(yǎng)，過(guò)了正當(dāng)時(shí)節(jié)，便會(huì)萎謝。比方打網(wǎng)球，你在中學(xué)時(shí)喜歡打，你到老都喜歡打。假如你在中學(xué)時(shí)代錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，后來(lái)要發(fā)愿去學(xué)，比登天還要難十倍。養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，也是這樣。

16．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

17. 根據(jù)文意，將下面三個(gè)語(yǔ)句分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號(hào)）。（3分）

①無(wú)論忙 ②比你忙 ③還要忙

【甲】處應(yīng)填： 【乙】處應(yīng)填： 【丙】處應(yīng)填：

18．找出文章第三段運(yùn)用的主要論證方法，簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）

四、閱讀下文，完成19 —24 題（17 分）

那些“怪教授”們

①曲阜師范大學(xué)，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學(xué)，曾經(jīng)收容了一批“隱士”( A ）一般的學(xué)者。20 多年以前，我因?yàn)椴稍L的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^(guò)來(lái)往。

②公認(rèn)“最怪的教授”( B ）叫陶愚川，他也是當(dāng)時(shí)該校學(xué)術(shù)地位最高的教授。其實(shí)，大家說(shuō)他學(xué)術(shù)地位高也是估摸著說(shuō)，因?yàn)槌�在北師大任教的同學(xué)毛禮銳之外，陶先生與學(xué)術(shù)界同仁從無(wú)聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來(lái)，平時(shí)大概三天都不說(shuō)一句話。

③我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他已經(jīng)73 歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨(dú)行于圖書(shū)館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒(méi)人敢冒昧地上前跟他搭話。事實(shí)上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說(shuō)過(guò)話的，只有一個(gè)人。

④陶先生早年曾經(jīng)留學(xué)于日本早稻田大學(xué)和美國(guó)密歇根大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位。1949 年前曾任國(guó)立湖南師范大學(xué)和中山大學(xué)教授，還曾任大夏大學(xué)（現(xiàn)華東師范大學(xué)）教育系主任。自20 世紀(jì)50 年代來(lái)到曲阜師范大學(xué)，幾乎沒(méi)教過(guò)一天專業(yè)課，多半時(shí)間在外文系教英語(yǔ)，但他一直沒(méi)有中斷自己的專業(yè)研究�！拔母铩保–）前一段時(shí)間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書(shū)館查資料，還用小學(xué)生作業(yè)本寫(xiě)出了幾卷手稿，計(jì)9 卷300 萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不把這個(gè)古怪老頭兒費(fèi)盡心血寫(xiě)成的手稿當(dāng)回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁(yè)開(kāi)始重寫(xiě)，令人稱贊。直到20 世紀(jì)80 年代中期，他的煌煌巨著《中國(guó)教育史比較研究》 面世，震動(dòng)了教育史學(xué)界，獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費(fèi)之外，其余的全部交給學(xué)校黨委，包括專著出版后的稿費(fèi)。上交沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，拒絕也沒(méi)有任何可能。

⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學(xué)還有一位叫莊上峰教授。

⑦據(jù)說(shuō)，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來(lái)也與陶差不多同期在外文系教書(shū)。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實(shí)際上給末代衍圣公孔德成當(dāng)私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。

⑧跟陶先生不同，陶先生對(duì)“窗外事”既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預(yù)言“林彪要完”(D）。難道書(shū)生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！

⑨莊先生述而不作，不曾有學(xué)術(shù)專著流傳。難道莊先生不學(xué)無(wú)術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)的手稿，名“雷霆時(shí)代’，極端寫(xiě)實(shí)地描述了上個(gè)世紀(jì)30 年代他在山東大學(xué)時(shí)他的同事們的生活——聞一多、梁實(shí)秋、老舍、游國(guó)恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對(duì)上號(hào)。因?yàn)榍f先生明了世事，所以太寫(xiě)實(shí)了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。

⑩與陶、莊相比，書(shū)法家包備五教授就一點(diǎn)稱不上“怪”了。本校的老先生們都說(shuō)“包先生的字太好了’，但他只是教書(shū)，從不參加各級(jí)書(shū)協(xié)的任何活動(dòng)，沒(méi)進(jìn)過(guò)專業(yè)圈子。

⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)的話有時(shí)說(shuō)完就說(shuō)完了，你們不用太認(rèn)真。他要是真喜歡我的字，還會(huì)再開(kāi)口的，到那時(shí)再說(shuō)�！�但有一個(gè)包先生不認(rèn)識(shí)的學(xué)校勤雜工，有一天突然敲開(kāi)包先生家的門(mén)，忐忑不安地說(shuō)，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險(xiǎn)，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽(tīng)是幫忙治病的事，二話沒(méi)說(shuō)，鋪紙就寫(xiě)。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個(gè)素不相識(shí)的農(nóng)村老頭兒，請(qǐng)同村一個(gè)在學(xué)校當(dāng)臨時(shí)工的青年領(lǐng)著上門(mén)索字，卻能手到擒來(lái)。包備五不但痛痛快快地寫(xiě)了一幅岳飛的《 滿江紅》 ，而且擔(dān)心他沒(méi)錢好好裝裱，還親自動(dòng)手給裝裱起來(lái)�！�他肯定是真喜歡才來(lái)要的，所以必須認(rèn)真對(duì)待�！�

⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見(jiàn)的。
19 ．對(duì)文中4 處運(yùn)用引號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是 (2 分）

A 、否定諷刺 B、著重強(qiáng)調(diào)

C 、特定稱謂 D、引用話語(yǔ)
20 ．不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫(huà)線句改成陳述句，分別為

； (2 分）
21 ．第（4 ）段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”能否刪去？為什么？

( 3 分）
22 ．第（ll ）段中的兩處畫(huà)線句都運(yùn)用了 描寫(xiě)，請(qǐng)選擇一處具體分析其作用

（4分)
23 ．本文寫(xiě)了三位“怪”教授，各有側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，陶先生之“怪”側(cè)重
寫(xiě)他 ；莊先生之“怪”側(cè)重寫(xiě)他 ；包先生之“怪”側(cè)
重寫(xiě)他 ；這些“怪教授”的共同點(diǎn)是 。（4 分）
24．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作者
還有一層隱含的寫(xiě)作意圖是 （2 分）

第 三 部 分

（25題 50分）

25.請(qǐng)以“我很 ”為題，在橫線上可以填寫(xiě)自己的特征、性格、情緒等，如“我很高大”、“我很堅(jiān)強(qiáng)”、“我很高興”……把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇６００字左右的文章，除詩(shī)歌以外，文體不限。