一 教材說明
這篇課文講述的是列寧 灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重 愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語 行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心 得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴(yán)寒 自言自語 可惜 肯定 果然 歡蹦亂跳 誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4．體會列寧善解人意 循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
三 教學(xué)建議
1．閱讀 了解有關(guān)列寧的故事。
2．本課要求會認(rèn)的字有5個，讀音難點主要有“渣”(翹舌音) “胸”(后鼻音)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前幾冊教材學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，通過加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“樺 婉 渣”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸 脯”�？梢园岩�求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“胸 脯 渣 惜 低 誠”都屬于“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“渣 者 惜”時，要注意三者之間的聯(lián)系，它們都有“日”，但其具體形狀不盡一致；學(xué)習(xí)“散”時，還應(yīng)聯(lián)系“胸 脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)特征不是非常典型的“或”“者”時，要注意具體筆畫 筆形的特點，落實到位。
3．本文通過列寧 孩子與一只灰雀的故事，表達了列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重 愛護之情，教師可以圍繞列寧的這兩種情感展開教學(xué)。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)�！边@幾個關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語，可以體會到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。學(xué)生在朗讀相關(guān)的詞句時，一定要將這種感情讀出來。列寧和孩子的對話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時，孩子回答“沒……我沒看見”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒有去批評 斥責(zé)孩子，而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動 感染，認(rèn)識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動，這正是本課教學(xué)的難點。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合具體的句子 段落，以及文中的提示，引導(dǎo)學(xué)生透過語言 神態(tài)體會人物的心理活動。(1)列寧問孩子有沒有見到灰雀時，男孩說：“沒……我沒看見�！笨梢砸龑�(dǎo)學(xué)生思考，男孩說話時為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?孩子可能擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀 想說又不敢說，還可以進一步提示學(xué)生“沒……我沒看見”應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦怼?2)列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著”的話。男孩說這句話時，他“看看”列寧，這個“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯誤。(3)當(dāng)列寧問“會飛回來？”表明了他喜出望外的心情，要引導(dǎo)學(xué)生讀好。列寧的喜出望外進一步感染了男孩，“肯定地說”“一定會飛回來”說明男孩決心改正錯誤的心理。(4)當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護。教師不必局限于上述的幾個方面，還可以就列寧與孩子的動作 神態(tài)，啟發(fā)學(xué)生進一步思考人物當(dāng)時的心理活動。如：“列寧自言自語地說”“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說”，這些神態(tài)動作反映了人物怎樣的心理活動。本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在這一基礎(chǔ)上，可以進行合作 探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說“男孩是誠實的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?使學(xué)生聯(lián)系上下文，明確下面幾個問題：(1)男孩聽了列寧說的話，見到他著急 擔(dān)心 惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識到自己所犯的錯誤。(2)男孩肯定地說灰雀“一定會飛回來”，第二天，灰雀果然飛回來了。表明男孩及時改正自己的錯誤，是個明辨是非 誠實守信的好孩子。(3)送回灰雀以后，“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯誤感到慚愧。(4)從列寧和男孩的全部對話中可以看出，列寧沒有一點責(zé)怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心 巧妙的教育方法和尊重 愛護男孩的崇高品質(zhì)。
4．可以結(jié)合學(xué)生的生活實際或者聯(lián)系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋直接提供給學(xué)生。如，對于“婉轉(zhuǎn)”的了解，通過上下文，可以知道“婉轉(zhuǎn)”指的是歌唱，又“惹人喜愛”，可見是用來形容好聽的聲音的，可以結(jié)合孩子聽到的鳥叫，聯(lián)系生活實際進行引導(dǎo)。再如“仰望”，可結(jié)合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應(yīng)該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。
5．在朗讀指導(dǎo)過程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀，加深對課文的理解。
6．課后的第二題，要求學(xué)生在領(lǐng)會課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)�？梢越Y(jié)合課文句段，可以通過語言 動作體會人物心理活動。除此之外，課后還引導(dǎo)學(xué)生進行詞句的積累。教師對此不宜做固定的要求，允許學(xué)生積累自己喜歡的詞句，但要有檢查，看看學(xué)生抄寫情況。課后還有兩個學(xué)習(xí)伙伴的對話，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)列寧和其他名人的故事。教師在處理這部分內(nèi)容時，要為學(xué)生提供合適的途徑和方式，使這項擴展活動落實，為“語文園地”中的“口語交際”做好準(zhǔn)備工作。有條件的學(xué)校，可以在班上組織愛鳥周活動，活動結(jié)束時舉辦一次報告會，談?wù)勛约簩�愛鳥的認(rèn)識，或者舉辦一期有關(guān)鳥類的資料展。
四 參考資料
灰雀：
小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)觀賞。群棲在河谷 溪流 樹林中。食物為樺樹 榆樹 柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺 烏蘇里江一帶和遼寧 河北等部分地區(qū)都能見到。
列寧：
(1870—1924)弗拉基米爾·伊里奇·列寧，全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，繼承和發(fā)展了馬克思主義，俄國共產(chǎn)黨和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要創(chuàng)建人。1887年，弗拉基米爾中學(xué)畢業(yè)后，進喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)。不久他就因為參加學(xué)生運動而被學(xué)校開除，遭到逮捕和流放。流放結(jié)束后的1892年，他又開始籌建馬克思主義小組。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底，他再次被捕入獄，14個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，出國創(chuàng)辦《火星報》。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。1905年回到彼得堡直接領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。1917年，俄國二月革命后，列寧立即返回彼得堡組織和領(lǐng)導(dǎo)十月社會主義革命，積極準(zhǔn)備發(fā)動武裝起義。在1917年11月7日(俄歷10月25日)，列寧領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家。革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟建設(shè)逐步走上了正軌。1924年1月21日，列寧因腦溢血去世，終年54歲。