《寫字·毛筆》是根據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》編寫的，主要著眼于引導學生愛寫字，寫好字，提高語文素養(yǎng)，獲得毛筆書寫基本功，同時在訓練過程中養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質�！睹杓t》是《寫字·毛筆》系列教材中的第一本，供課程改革實驗區(qū)三年級上學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，特作如下說明。
一 學習目標
1．養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方式和書寫姿勢。
2．學習“點 橫 豎 撇 捺 折 鉤 提”8種基本筆畫的寫法，學習獨體字 左右結構 上下結構三種基本漢字結構形式，循序漸進練習，初步獲得毛筆書寫基本功。
3．初步了解毛筆書法的基本知識，激發(fā)學生對毛筆書寫的興趣。
4．反復描摹相關漢字，鞏固識字教學成果。
二 教材編排及特點
本冊教材在安排上有四方面的內容：書寫習慣提示，基本筆畫和基本結構訓練，水寫紙練習，名家名作欣賞。
1．書寫習慣提示。書寫習慣不但會影響學生的身體發(fā)育，而且也會影響書寫興趣和書寫質量，正確的書寫習慣的養(yǎng)成對毛筆書寫來說非常重要。因書寫工具的特殊性，所以毛筆書寫在一些基本的書寫習慣上和鉛筆 鋼筆不一樣，本冊教材著重提示的是執(zhí)筆方式和書寫姿勢，以圖配文的方式呈現(xiàn)。
2．基本筆畫和基本結構訓練。基本筆畫的訓練安排了“點 橫 豎 撇 捺 折 鉤 提”8種，每種筆畫的呈現(xiàn)都是先有筆畫寫法和筆畫提示，再有與筆畫相關的例字。寫法是講解筆畫的起筆 運筆 收筆整個書寫過程；筆畫提示是在與其他筆畫的書寫比較中提示該筆畫書寫時要注意的問題，有的是提示它在整字中的作用；例字則主要用于摹寫實踐，力求在講練結合中鞏固筆畫的基本形態(tài)的書寫，為以后練習筆畫形態(tài)變化作準備。結構方面選擇的是獨體字 左右結構 上下結構三種最基本形式。每種結構都是先提示這種結構書寫時應注意的問題，然后再提供相關例字，供摹寫鞏固用，以獲得基本的結構概念，為以后臨寫其他結構變化很復雜的字做準備。本冊訓練的三種基本結構，是毛筆字書寫最為基本的結構訓練。獨體 上下 左右三種結構所統(tǒng)屬的漢字數量較多，掌握好了這三種結構，會為后續(xù)的毛筆字書寫練習打下堅實的基礎。
3．水寫紙練寫。在基本筆畫和基本結構訓練以后，教材提供了水寫紙的描紅練習。水寫紙具有可供反復練習使用的特性，極大地方便了學生課內練習和課外書寫的需要。水寫紙上的范字安排有兩類，前面這一部分按筆畫和結構分類集中出現(xiàn)，以方便配合基本筆畫和基本結構的教學，提供更多的可用于課內練習和課外鞏固的范字，讓訓練更有針對性，更易收到成效。后面這一部分范字沒有固定的類屬特征，目的是提供靈活運用基本筆畫和基本結構的機會，還漢字書寫真實的環(huán)境，為后續(xù)教材的相關訓練作鋪墊。
4．名家名作欣賞。臨摹名家名作是提高毛筆字書寫的基本途徑，在毛筆字的入門途徑中，選歐 顏 柳 趙中的一家，先練好正楷，再廣泛涉獵的做法最具代表性。為了讓學生感受毛筆書法的魅力，教材先安排了歐陽詢和顏真卿的介紹及其書法代表作的欣賞，為學生以后個性化的選帖臨摹作基本的鋪墊，同時也有助于激發(fā)學生對毛筆書寫的興趣，有助于學生情操的陶冶和審美能力的提高。此外，教材的范字選擇規(guī)范，有利于鞏固識字教學成果。漢字在其發(fā)展歷史中形態(tài)多樣，變化豐富，除了繁體字外，還有很多現(xiàn)在已經不再使用的字形。加之毛筆字書寫是門藝術，古代碑帖中常有和現(xiàn)行規(guī)范不盡相同的筆畫形態(tài)，如“橫折”在很多碑帖中通常寫成了“橫折鉤”。本冊教材中例字的書寫嚴格以現(xiàn)行語言文字方面的政策為依據，不選繁體字，筆畫形態(tài)力求規(guī)范。另外，本冊教材所有例字都是課標實驗教材一年級上冊至三年級上冊要求會寫的字，這樣，寫字課中的講解和摹寫過程，同時也是語文識字教學成果的鞏固過程，很好地處理了毛筆字指導與語文教學的關系。
三 使用本冊教材要注意的問題
1．真正重視良好書寫習慣的培養(yǎng)。(1)要切實注意學生的坐姿 執(zhí)筆和運筆姿勢。起始時，教師要講解和示范正確的姿勢，學生通過模仿初步掌握以上三種習慣的要領；在平時的書寫練習中，老師還要不斷留心學生的書寫姿勢，隨時提醒學生修正，養(yǎng)成習慣。(2)要重視讀帖。在練字實踐中，提筆就寫無益于提高練字效率，落筆之前最好能做到胸有成竹，也就是說心中有了字的筆畫形態(tài)和整字的基本結構形態(tài)后才好落筆，這就需要讀帖，即調動自己毛筆書寫的知識和積累，對范字作分析，這個過程既是理解消化老師講解內容的過程，又是在心中模擬書寫的過程。只有事先知道筆畫如何書寫，結構如何布置，整字應該寫成什么樣子以后，才能自然流暢，正確書寫。讀帖是毛筆字書寫入門的一種值得提倡的習慣。(3)結合整字進行基本筆畫的摹寫。本冊主要是練基本筆畫和基本結構，結構是對整字而言的，所以結構的訓練不會脫離整字。但是筆畫形態(tài)的練習就有可能出現(xiàn)只練筆畫，不及整字的傾向�；�本筆畫的單獨練習可以要，但往往只適用于體會筆畫書寫方法的剛起始的階段。一旦筆畫的書寫有了基本掌握，就應該結合完整的范字來進行筆畫的練習。因為只有對筆畫與筆畫的搭配有了認識后，才有可能真正掌握筆畫的寫法。(4)不要反復填描。本冊是描紅，供摹寫的范字都有輪廓線，這種輪廓線主要幫助學生在學寫毛筆字的起始階段更容易地練習，獲得書寫基本功，而不是用來要求摹寫出來的筆畫要和范字完全一樣。如果寫完以后發(fā)現(xiàn)筆跡不能填滿輪廓線，千萬不要再用墨(或水)去填涂加工。
2．自主摹寫，合作提高。書寫是非常個性化的行為，所以在教材使用中要注意激發(fā)學生的主觀能動性。比如筆畫書寫的方法要點，漢字形態(tài)的記憶，書寫過程的掌控等都需要學生的主動參與，字寫得好不好，最主要的是取決于學生主觀努力。強調自主能動的同時，也要提倡合作交流。同學之間的一些交流活動對寫好字很有幫助，比如可以交流讀帖的感受，可以交流對某字某筆畫的分析，可以交流自己摹寫的字，互相提意見，在此基礎上共同提高。
3．適當拓展，激發(fā)興趣。要想提高毛筆字書寫水平，需要付出持之以恒的努力，因此培養(yǎng)學生對毛筆字書寫的興趣非常重要。教學名家名作欣賞時，教師可以根據條件適當進行擴展，可以讓學生看看教材所選碑帖的全貌，可以提供這兩位書法家其他作品的欣賞，也可以向學生介紹這兩位書法家在書法方面的軼聞趣事。
四 教學時間安排建議
要想寫好字，特別是要想用毛筆寫好字，不可能一蹴而就，需要有一定的時間保證，所以首先要保證正常的寫字課不被擠占。要合理安排鋼筆字和毛筆字的教學時間。由于鋼筆字練習較毛筆字更接近學生的日常書寫，鋼筆字教材又是從每課要求會寫的字中選擇范字，所以鋼筆字的寫字指導更適合結合語文課的寫字指導來進行，寫字課時間可以較多地用于毛筆字的教學與練習。受課堂指導的時間所限，在合理的課業(yè)負擔內，可以適量地布置課外練習，力求通過課內課外的結合，比較好地實現(xiàn)毛筆書寫的訓練目標。