口語交際
本次口語交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語交際的教學(xué)。
1．小組議一議。先在小組里說說每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在此過程中要點(diǎn)撥，讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。說的時(shí)候，要用具體的事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)，并商量應(yīng)該從哪些方面來匯報(bào)。
2．班上說一說。班上匯報(bào)時(shí)，方法可以多種多樣，避免全都是“某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是……”這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓大家來猜一猜這位同學(xué)是誰；還可以兩個(gè)同學(xué)通過上臺(tái)表演的形式表現(xiàn)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．大家評(píng)一評(píng)。在全班匯報(bào)完的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，匯報(bào)得生動(dòng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。
習(xí) 作
本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文的內(nèi)容不限，人 事 景 物 想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文 詩歌 童話等也可以。為了避免完全放開后學(xué)生反而無所適從的情況，在寫之前可以先讓學(xué)生回顧一下這學(xué)期都寫過哪些作文，然后提問：“你還有沒有最想寫而沒有寫到的?你還想寫什么呢?”通過這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作�？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄 畫個(gè)封面 寫一點(diǎn)習(xí)作感想 給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來完成這項(xiàng)工作。
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。一 二兩組(橫看)主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的，三 四兩組主要是描寫景物及其顏色的。詞語的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，教師可以此為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，再說一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說點(diǎn)短語或句子。
日積月累
第一項(xiàng)是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》�！度�字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。教師可以對(duì)文句稍加解釋，主要還是讓學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)有余力的班級(jí)，老師還可以給出一些《三字經(jīng)》的句子，讓有興趣的學(xué)生背誦。第二項(xiàng)是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊(cè)課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對(duì)本冊(cè)略讀課文中的詞語做一個(gè)總結(jié)。教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生讀一讀這些詞語，還可以在課文中找出這個(gè)詞語，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。
趣味語文
本字謎的謎底是“口”。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。學(xué)生猜出謎底后，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對(duì)。在此基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語。以下是一些謎面供參考。吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無；吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。和尚有，道士無；詞句有，篇章無；嘴唇有，牙齒無；咽喉有，鼻子無。路上有，家里無；站者有，坐者無；樹葉有，花朵無；高處有，低處無。還可以舉行一次猜字謎的活動(dòng)。課下布置學(xué)生搜集謎語，可利用課上的時(shí)間，采用搶猜比賽等多種方式，在猜謎語的過程中，訓(xùn)練思維，體會(huì)語言的妙處。