1、下列注音正確的一項(xiàng)是（ ）

A懨懨（yān）虬枝（qiú）干涸（huó）揠苗助長(zhǎng)（yàn）

B、淅瀝（xī）闊綽（zuò）脫臼（jiù）惴惴不安（zhuì）

C、狡黠（xiá）謾罵（màn）諂媚（chǎn）鍥而不舍（qiè）

D、霹靂（pī）呵斥（hē）校正（xiào）虎視眈眈（dān）

2、下列書寫有誤的是（ ）

A、無(wú)邊無(wú)垠 浮想聯(lián)翩 無(wú)動(dòng)于衷 惋惜B、含辛茹苦 心有余悸 苦心孤詣 挑剔

C、名副其實(shí) 循規(guī)蹈矩 首當(dāng)其沖 借簽 D、唾手可得 韜光養(yǎng)晦 鋪天蓋地 鼓惑

3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　�。�

Ａ、機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)的一個(gè)重要條件。

B、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

C、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。

D、目前，一種先進(jìn)的電腦公文管理系統(tǒng)已經(jīng)面世。

閱讀下面一段文字，回答4-5題

這樣挺累的，她按照各種父母必讀上的標(biāo)準(zhǔn)，為自己再塑一個(gè)金身。你得時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)無(wú)所不在的觀眾。不過(guò)也充滿了溫馨與愛(ài)。比如吃西瓜，只要小也在，她一定時(shí)時(shí)提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實(shí)在她看來(lái)，西瓜瓤與西瓜皮沒(méi)什么大分別，一路吃下去，不過(guò)紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢。終于有一天，她發(fā)現(xiàn)兒子也像媽媽一樣，把瓜皮啃出梳齒樣的牙痕，印堂上粘了一粒白而軟的嫩瓜子時(shí)，她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃得這樣苦？要用瓜皮洗臉嗎？”小也被媽媽嚇壞了，拿著殘?jiān)乱话愕墓掀ゎ濐澗ぞぃ�但圓眼睛盛滿不服。小孩子是天下最出色的以子之矛攻子之盾的行家。陶影從此明白了，以她現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、“勃然大怒”“暴跳如雷”都有大發(fā)脾氣的意思，因此文中的“勃然大怒”可換成“暴跳如雷”

B文中②句的“檢點(diǎn)”應(yīng)解釋為注意約束自己的行為。

C、第 ②句的最后一個(gè)分句缺賓語(yǔ)，應(yīng)改為“面對(duì)一個(gè)無(wú)所不在的觀眾”。

D、第④句的“注意”多余，應(yīng)刪去。

5、下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、上段文字選自當(dāng)代作家畢淑敏的小說(shuō)《一厘米》。

B、第⑦句中“她勃然大怒了”后的“，”應(yīng)該為“：”。

C、⑧句是一個(gè)表示連動(dòng)意義的單句。

D、第⑩句用了比喻的修辭手法。

6、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、“郁孤∕臺(tái)下∕清江水，中間∕多少∕行人淚�！币痪涞睦首x節(jié)奏劃分是真確的。

B、“阡陌交通”中的“交通”古義是“交錯(cuò)相通”，今義是“運(yùn)輸事業(yè)的總稱”。

C、“餓其體膚”中的“餓”應(yīng)該翻譯成“使…饑餓”，而“勞其筋骨”中的“勞”的譯法與它不同。

D、“甚矣，汝之不惠”一句，直譯應(yīng)該將“甚矣”移至“汝之不惠”后面，即翻譯成“你不聰明太過(guò)分了”；如果意譯，則譯成“你太不聰明了”。

7、在下邊橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

①在古代文化典籍中徜徉，我們的心靈時(shí)時(shí)受到美好情操的浸潤(rùn)。我們欽佩孟子“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，______________ ” 的高尚氣節(jié)，我們崇尚李商隱“ 春蠶到死絲方盡，________________”的博大情懷。②月亮常常入詩(shī)。像蘇軾《水調(diào)歌頭》中“

， ”表達(dá)了對(duì)親人的深深思念與美好祝愿；還有李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月， �！毕胂笃嫣兀�賦予了月亮濃濃的色彩。 ③我們常用“妙手偶得”來(lái)指文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的（寫作素材或創(chuàng)作靈感），這就是我們想起了陸游詩(shī)的《文章》中的句子：“ ，妙手偶得之》”④《論語(yǔ)》十則是儒家修身之言講的是做人的道理。文中提出了要不斷對(duì)自己的言行進(jìn)行“三省”。文中提出的“三省”的具體內(nèi)容是： ？ ？

傳不習(xí)乎？

8、語(yǔ)文綜合運(yùn)用（5分）

據(jù)新華社電 在4月22日即第41個(gè)世界地球日即將來(lái)臨之際，國(guó)土資源部確定我國(guó)今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”。

【相關(guān)鏈接】所謂“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，例如：注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、買運(yùn)輸里程很短的商品，堅(jiān)持爬樓梯，盡量乘坐公交車出行…

（1） 請(qǐng)圍繞“節(jié)能環(huán)保低碳生活”這一主題擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)16字）

（2） 如果以“低碳生活，文明做人”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些實(shí)踐活動(dòng)？（仿照示例寫出一種活動(dòng)的形式和內(nèi)容）示例：主題班會(huì) 討論氣候變暖對(duì)人類影響

9、讀下邊詩(shī)歌，根據(jù)要求答題

約客（趙師秀）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來(lái)過(guò)夜半， 閑敲棋子落燈花。

（1）詩(shī)中以動(dòng)寫靜，烘托單調(diào)、寂寞的句子是： ， 。

（2）詩(shī)的末句中的“敲”與“落”用的好，是應(yīng)為：（2分）

有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說(shuō)了許多空話，可是從來(lái)沒(méi)認(rèn)真做過(guò)一件事。

②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。他們做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣，或者別人的命令，或一般人的通例。自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法，他們從來(lái)不想一想。

③我們瞧不起前一種人，說(shuō)他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說(shuō)他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)想想自己做的事，其實(shí)并不值得贊美。

④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出節(jié)省勞力，提高效率的方法。人類能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷地進(jìn)步。要不，今天的人類就只能像幾萬(wàn)年以前的人類一樣，過(guò)著最原始最簡(jiǎn)單的生活了。

⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無(wú)論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。

⑥想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢?我們常常聽(tīng)說(shuō)“從實(shí)際出發(fā)”這句話，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的一條路。想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。怎樣才能夠接近實(shí)際?當(dāng)然要觀察。光靠觀察還不夠，還得有行動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢?光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚類和水禽類的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次，兩次，十次，幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì)游泳，對(duì)于別的游泳的人也沒(méi)有好處。這樣空想出來(lái)的“道理”其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來(lái)的。而且想出來(lái)的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來(lái)證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。

⑦一面做，一面想。做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的。

⑧在學(xué)校里，有些同學(xué)很“用功”，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就硬讀課文。因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語(yǔ)言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在別一課里，他們又不理解了。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就硬記公式。因?yàn)橹挥洸幌�，用這個(gè)公式算出了一道題，碰到同類的第二道題就又不會(huì)算了。從舊經(jīng)驗(yàn)里得到的道理，不能應(yīng)用在新事物上，這就是不會(huì)用思想的緣故。另外也有些同學(xué)，他們能想出些省力的有效的方法，拿來(lái)記住動(dòng)植物的分類，弄清歷史的年代。我們固然不贊成為了應(yīng)付考試想出一些投機(jī)取巧的辦法；但是我們承認(rèn)，在學(xué)習(xí)各種功課和訓(xùn)練記憶力上，是可以有一些比較省力的有效的方法的。這些方法也得從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中取得。假如只是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋想一想，那就得不到。除了學(xué)習(xí)功課以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。例如開會(huì)，演說(shuō)，辦壁報(bào)，組織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無(wú)功。

⑨無(wú)論什么人，不管他怎樣忙，應(yīng)該抽點(diǎn)功夫來(lái)想一想。想什么?想他自己做過(guò)的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)也就可以不斷地得到進(jìn)步。

10、作者認(rèn)為“想”和“做”之間的關(guān)系應(yīng)該是：（2分）

11、在課文1-3段中，作者列舉了“想”和“做”分離的兩種表現(xiàn)，作者對(duì)這兩種表現(xiàn)持怎樣的態(tài)度？（2分）

12、第9段在全文中起什么作用？（2分）

13、文章采用的論證方法是（2分）

①成長(zhǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,歷經(jīng)歲月的不斷錘煉打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。

②我是母親的第四個(gè)孩子,出世沒(méi)幾天,便被送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生告知,孩子心臟發(fā)育不好,有肺炎、先天性氣管炎,很難養(yǎng)活。而我的父母親,始終不肯放棄我,一天天的打針吃藥,細(xì)心的照管,使我終于幸存下來(lái)。

③我所能記起的是五六歲前后的事情。當(dāng)別的孩子在村里像兔子一樣歡快追逐時(shí),我躲在醫(yī)院的病床上；當(dāng)一群孩子相約戲水時(shí),我被關(guān)在家里；當(dāng)小伙伴們爬樹、捉知了時(shí),我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我常搬著小凳子,坐在家門口,看他們跳皮筋、打沙包,時(shí)常心生悲哀,我甚至自己一點(diǎn)也不喜歡自己。

④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷著要喝水。父親過(guò)來(lái)習(xí)慣地摸我的額頭:“這么燙, 又發(fā)燒了�！彼�迅速地給我穿戴好,叮囑了母親幾句,就去推自行車,領(lǐng)我去鎮(zhèn)上的醫(yī)院。當(dāng)我坐在父親自行車的后座的時(shí)候,才知道,此刻天剛蒙蒙亮,路上幾乎沒(méi)有人。深秋的早晨寒氣襲人,父親飛快地騎著自行車, 我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮(zhèn)醫(yī)院離家并不遠(yuǎn),很快就到了,聽(tīng)診、化驗(yàn)、取藥、打針……這一系列過(guò)程,小小的我已是非常熟悉了……出了醫(yī)院已是9點(diǎn)多了,小鎮(zhèn)上早已熱鬧起來(lái),父親帶著我往家趕。晴朗的天,陽(yáng)光是金色的,照在一張張興奮的臉上,我無(wú)力地靠在父親的背上,什么也不想說(shuō),也不想看,我只覺(jué)得自己與這充滿活力的景象格格不入,我像是被快樂(lè)遺棄的孩子,不知道自己還能不能長(zhǎng)大。我無(wú)聲地哭泣著, 淚水將父親的外套弄濕了一大片。他感到了什么, 車子騎到前面一個(gè)轉(zhuǎn)彎處忽然改變了方向,父親對(duì)我說(shuō):“ 咱們抄小路能近點(diǎn)。”我從來(lái)不知道這條小路也能通向村子。說(shuō)是一條小路,其實(shí)是灌溉渠的渠岸,這條水渠很深,也很寬,渠岸大約一米寬,并不是很平坦。我坐在后座上,覺(jué)得有點(diǎn)緊張,便坐直了身子,也沒(méi)有了一絲困意。

⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在陽(yáng)光的照耀下,開得那樣鮮艷,那樣精神�！鞍职�,那是什么花?你放我下來(lái)吧�！蔽覐淖孕熊嚿咸�了下來(lái)。 父親說(shuō):“這是白菊花,像是野生的�！蔽叶自诹寺愤吪d奮地看著這些花,A一叢叢,一簇簇。緊密地挨著,矮矮的,卻精神抖擻,一些小蟲在上面跳躍飛舞,花朵不大,可開得那樣燦爛,沒(méi)有一絲倦怠之意。我已無(wú)法準(zhǔn)確地描繪那個(gè)時(shí)刻小小的我的心境,我只記得那一刻有一幅畫面深深地刻印在我腦海里:清涼的風(fēng),湛藍(lán)的天,金閃閃的陽(yáng)光,加上一大片白色的野菊花明艷美麗,清香襲人,一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷,看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻, 她堅(jiān)定地告訴自己,她要生長(zhǎng)得像這花一樣美麗……

⑥那一天回家后,我破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促,那一大碗藥,我第一次面無(wú)懼色,一飲而盡。只有我知道,我飲下去的是希望,是力量,是渴望生命如花綻放的動(dòng)力,那一刻一個(gè)六歲的小女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

⑦多年以后,我終于擺脫了疾病,健康地長(zhǎng)大,并沒(méi)有留下一絲疾病侵?jǐn)_的痕跡。B 如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品,那么在我生命的這幅畫卷中,那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!

7.作者為什么以“我生命中的那簇野菊花”為題目?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析作答。 (2 分)

答:

8.作者為什么在文章的前幾段花去大量筆墨敘寫“我 ”常年生病的情況 ? (2分 )

答:

9.本文有不少精彩的語(yǔ)句,請(qǐng)將文中畫“_____”線的A 、B兩處從修辭手法運(yùn)用的角度進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(3 分)

答:A.

B.

10. 閱讀下面的材料,說(shuō)說(shuō)它與文章所表達(dá)的主旨相同嗎?它們又給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合你的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?(3 分)

材料:我們無(wú)法選擇出生,無(wú)法選擇父母,我們無(wú)法選擇出生的歷史時(shí)期與國(guó)家,以及成長(zhǎng)的周遭環(huán)境。但是, 在這些無(wú)法選擇之中,我們的確可以選擇自己的生活態(tài)度:是勇敢無(wú)畏還是膽小怯懦,是目標(biāo)堅(jiān)定還是隨波逐流。不論世界對(duì)我們所做的選擇和決定有多么漠不關(guān)心,這些選擇和決定是我們自己做出的。總而言之, 這些選擇和決定最終將構(gòu)筑我們自己的命運(yùn)。

答:

【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食）馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之�！�君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金?’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士，先從隗始；隗且見(jiàn)事，況賢于隗者乎?豈遠(yuǎn)千里哉?”

19、解釋加線的字（4分）

A、策之不以其道 B、天下必以王為能市馬 C、買其首五百金 D、鳴之而不能通其意

20、結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中“千里馬”的共同寓意是什么？（2分）

21、乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是（3分）

22翻譯（4分） （1）”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（2）‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金?

23、從下邊兩個(gè)作文題目中任選一個(gè)作文

（1）閱讀下邊這個(gè)材料，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�，自擬題目作文

十九世紀(jì)初，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽見(jiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了自己從前的對(duì)手拿破侖。這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍的故事，不正好說(shuō)明失敗并不盡是最終結(jié)果這個(gè)道理嗎?

（2）以“月光下的遐想”為題寫一篇不少于600字的文章