一 教材簡說
本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開 鶯歌燕舞 小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教師可結(jié)合本地實際情況，和學(xué)生一起去觀察春天 體驗春天。教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。本課教學(xué)重點是識字。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“萬 復(fù)”等13個生字。會寫“萬 丁”等5個字。
2．能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
三 教學(xué)建議
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖 學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點的 有針對性的指導(dǎo)。
（一）識字寫字
1．生字的呈現(xiàn)。本課生字可以直接通過生字條呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上從詞語中隨機(jī)呈現(xiàn)。
2．生字的識記。（1）利用圖標(biāo)“我會認(rèn)”，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。（2）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（3）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，教師指導(dǎo)讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰 丁 爭 鳴”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)“蘇”和“爭”的聲母。（4）在看圖說話的過程中學(xué)詞 識字�？勺寣W(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上，把“春天來了，___________”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機(jī)出示有關(guān)詞語，并引導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)記生字的形。①教師示范說話：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。②出示“春回大地” “萬物復(fù)蘇”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘇”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住“萬 復(fù) 蘇”。③學(xué)生看圖說話，教師出示“柳綠花紅 鶯歌燕舞”等詞語�！叭� 百 鳴”可用熟字加一部分的辦法記住字形，“柳 歌 舞”等字要認(rèn)真指導(dǎo)，注意鞏固。
3．識字的鞏固。（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地　　萬象更新花紅柳綠　　鶯歌燕舞冰天雪地　　泉水丁冬百花齊放　　百鳥齊鳴（3）利用課件或生字卡片，鞏固生字的認(rèn)讀。也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲。
4．寫字指導(dǎo)。本課五個要寫的字中，“萬 丁 百 齊”四個字是要求既認(rèn)又寫的字，可以在識字過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫�！叭f”字的筆順是“一 丿”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫得向右下方斜一點。“丁”字橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直�！鞍佟弊值臋M同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”相同，可以對比練寫�！岸�”字上面的折文，建議指導(dǎo)學(xué)生注意兩點：(1)三筆寫成，第二筆是橫撇；(2)書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。
（二）朗讀感悟
1．在初讀本課詞語時，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識生字后，應(yīng)按正常速度朗讀詞語，不能太慢或太快。
2．本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇 舞 冬 鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．在讀熟之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象�；蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語，一邊想象畫面。
4．“柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放”等成語的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思，結(jié)合圖畫，或結(jié)合想象進(jìn)行理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)成語的意思。“萬物復(fù)蘇”和“百花齊放”中的“萬 百”表示很多，不是確指，這一點可以結(jié)合學(xué)生對詞語的理解進(jìn)行適當(dāng)點撥。
（三）實踐活動
1．課前活動。指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天。可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化 植物生長 動物活動 人的衣著等方面觀察和感受春天。
2．課中活動。把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來。
3．課后活動。課外找一找有關(guān)春天的歌曲 圖片，留著以后交流。
四 教學(xué)設(shè)計舉例
（一）看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會認(rèn)”，激勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音�？辞屙嵞缸x：冰 丁 爭 鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇 爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4．看圖，照例句說句子 找詞語 讀字。(方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬　復(fù)　蘇(2)照樣子說句子，找詞語，讀字。句子：“春天來了，__________�！痹~語：柳綠花紅(柳)　　　　　　鶯歌燕舞(歌　舞)冰雪融化(冰)　　　　　　泉水丁冬(泉　丁)百花齊放(百　齊)　　　　百鳥爭鳴(爭　鳴)
5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合記字：百（一＋白）
6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置�！岸�”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開�！岸　钡摹啊币獙懺谪Q中線上�！叭f”字的筆順是“一 丿”，“丿”在豎中線上起筆�！鞍佟弊值臋M要寫得長一點。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語。
2．讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇 舞 冬 鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。
4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。
（四）實踐活動出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？