一 教材簡(jiǎn)說(shuō)
《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意。這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的�！霸诖禾炖铮�有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“醒 雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō) 話”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三 教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．生字的呈現(xiàn)。（1）出示課題時(shí)，后寫(xiě)“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩�！钡仍~語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡 枝 梳 梢 耍”等生字，注意分清平 翹舌音。
2．生字的識(shí)記。（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)�！霸琛笔瞧缴嘁簦爸� 軟 梳 梢 �！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。（2）“枝 梳 梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。（3）“醒 雷 澡 �！笨梢龑�(dǎo)學(xué)生利用偏旁 部件 新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。（4）“梳 梢 �！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。
3．識(shí)字的鞏固。（1）利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字。（2）做詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。如：春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了春風(fēng) 洗澡 柳梢 長(zhǎng)高了春雨 梳頭 小朋友 軟了柳樹(shù) 玩�！ ×Α 【G了
4．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō) 話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)得高一些 靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊，“折”畫(huà)可以寫(xiě)得略向左斜�！按骸弊值臅�(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇 捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。
（二）朗讀感悟
1．這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：（1）講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。（2）描述型，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。（3）抒情型，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2．詩(shī)中的“醒 軟 綠 飛 高”等字可讀得稍重 稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3．本詩(shī)用擬人的手法，寫(xiě)得很形象 風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。（1）“柳樹(shù)醒了”是什么意思？（2）從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？（3）“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么？
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_______________________。
2．課外活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考�？蓮膭�(dòng)物 植物 人物 氣候等方面觀察。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？(板書(shū)“春”字)問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？
2．做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容
1．學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。(板書(shū)：柳樹(shù))
2．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）
3．分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。板書(shū)：醒了 軟了 綠了 飛了
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1．讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷 醒”。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？
2．讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡 枝 軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡 枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？
3．讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳 梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4．讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
5．齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“�！弊帧！耙焙汀八！庇惺裁床煌�？怎樣記“�！弊�？
（四）活動(dòng)，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3．小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4．出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。說(shuō)（ �。ā 。ā 。 ≡挘ā 。ā 。ā 。┡螅ā 。ā 。ā 。 ∮眩ā 。ā 。ā 。┐海ā 。ā 。ā 。 「撸ā 。ā 。ā 。�
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意
1．借助板書(shū) 板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1．說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2．畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
