一 教材簡說
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
二 學習目標
1．認識“失 級”等14個生字。會寫“同 工”等6個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
三 教學建議
（一）識字寫字本課生字較多，可在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。可以把識字 寫字的任務(wù)分散到各課時中用多種形式完成。
1．注意讀準翹舌音聲母的字“失 專 準 雙”和后鼻韻母的字“同 工”。
2．可以通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。先—失　　洞—同　　現(xiàn)—觀　　江—工　　堆 推—準去—�！　∪恕�隊　　木—才　　青—請　　格—各
3．可以通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。
4．可運用小篆認識“雙”字，也可結(jié)合數(shù)學的單雙數(shù)認識“雙”字。
5．造句識字或讀句子識字。如：準備：我準備送還鳥蛋。小松鼠準備種松果。鴨先生準備清掃小路。我們準備回家了。
6．本課要求寫的六個字，全部是既要認又要寫的字。建議將寫字指導與識字教學結(jié)合起來進行，在指導學生分析 記憶字形后，立即進行書寫指導�！巴�”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍部分要往上寫；“�！弊值谌�筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點；“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點；“隊”字的指導應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；“級”字右半部分的筆順是撇 橫折折撇 捺。
（二）朗讀感悟
1．檢查預(yù)習，比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
2．改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3．自由讀，練習讀得流利 有感情，注意體會輕聲的讀法。
4．小組合作學習，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課指的是什么？唐老師和張爺爺為什么“露出了會心的微笑”？
5．教師范讀，學生小聲跟讀。
6．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文講了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
7．完成課后“讀讀比比”，讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字�？上仍谛〗M內(nèi)讀讀比比，然后在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
（三）實踐活動找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦�皮箱里�?