一 教材簡說
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩 體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動 關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀 自悟，懂得文中蘊含的道理。
二 學習目標
1．認識“胖 喜”等13個生字。會寫“看 著”等6個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
三 教學建議
（一）識字寫字本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖 張 剛 墻 幫 等 情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再重點指導。建議按以下教學步驟進行教學。
1．在學生讀通課文 基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2．去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車 找朋友等游戲幫助記憶）
3．指導學生在文中畫出生字，再連詞 連句讀。
4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連成詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。
5．認記練習�！熬椤� “站—貼” “蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學�？梢杂谜n件幫助學生認記。本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材�？梢赃@樣導入：
1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。
2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3．請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀 小組讀 開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸 媽媽 姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸；讀媽媽的話時，要覺得自己就是媽媽；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。
1．請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。在理解課文的基礎上，可以進行發(fā)散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1．先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼 繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情 語言和動作，回到班級進行交流。
3．有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。
四 教學設計舉例
（一）活動激趣，揭題引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補充句子，讀句子。
| 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_______________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_______________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_______________________。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。 |
（三）逐段細讀，識生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。換偏旁：站—貼詩—等清—情看偏旁想字義：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”擴詞熟記生字：張（ �。ā 。ā 。 √妫ā 。ā 。ā 。┬ā 。ā 。ā 。 ∽儯ā 。ā 。ā 。�
（四）朗讀指導，感悟文意
1．朗讀第二 六自然段，想想疑問句 感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多” “這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手” “更多”）
2．創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸 媽媽 姥姥，讀讀他們的話?（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ㄖ刈x“癢癢”；夸獎的語氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）（4）老師敘述，請學生表演。（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句 疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴展想象
1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？出示課后“說說做做”，練習說話。
（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。