一 教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“線 論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你 們”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
三 教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．生字的呈現(xiàn)。（1）出示第二自然段的句子，提出課后的問題。認(rèn)識(shí)“論 趣 題 底 顏”等生字。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋 灑 滴”等生字。（3）“線 油 歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。
2．生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題 淋 灑 底 歡”等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—底，砍—軟—?dú)g。
3．識(shí)字的鞏固。（1）開火車讀生字。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如“有趣 問題 到底 油菜”。（3）組字游戲：
4．寫字指導(dǎo)。本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你 們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅 綠”，兩個(gè)草字頭的字“花 草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩 練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
（二）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞�？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1．對(duì)春雨本身的感悟。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。（3）“春雨到底是什么顏色的呢？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。
2．了解春雨給大地帶來的變化。（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動(dòng)物的對(duì)話之外，還可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物 植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落 淋 灑 滴”等表示動(dòng)作的詞語的表達(dá)效果。
3．體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真 活潑 可愛，體會(huì)春雨的輕柔 歡快，體會(huì)大自然的美麗 神奇。課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．課前活動(dòng)。通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2．課中活動(dòng)。分角色演一演。可以照課文演，也可以自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟�？梢韵仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子 速度 聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的。
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？(板畫：春雨)認(rèn)讀生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論的是什么問題呢？
4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。（1）從句子中找到以上問題的答案。（2）識(shí)字。音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題 同偏旁：題 顏換偏旁：底—低 加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論。（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋 灑 油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”�！啊ā�，……花也……了。”（5）分角色朗讀對(duì)話。（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
