1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是

A．萌蘗／虐待 戡亂／勘誤 鑿井／鑿枘

B．聒噪／刮風(fēng) 謄寫(xiě)／贊譽(yù) 宿將／宿愿

C．圈養(yǎng)／歉收 恪守／咯血 應(yīng)屬／應(yīng)試

D．沁園／親家 嗔怒／瞋視 作客／作坊

2．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

俗話說(shuō)，“要想人不知，除非己莫為”，要腐敗總有蛛絲馬跡。李啟紅案給人以啟發(fā)，要查處貪官，很重要的一個(gè)途徑是看看他們的身邊人在干些什么，由此肯定會(huì)看出點(diǎn)兒端倪。一般來(lái)說(shuō)，貪官周?chē)�總�?huì)密集著一幫子諸如老婆、孩子、秘書(shū)、司機(jī)等身邊人，他們結(jié)成利益共同體，沆瀣一氣。領(lǐng)導(dǎo)干部要管好自己的身邊人，這是黨和政府的明確要求。但在巨大利益的誘惑下，貪官置之度外，鋌而走險(xiǎn)，把一個(gè)個(gè)身邊人大膽“用”了起來(lái)。像李啟紅這樣，“夫妻腐敗”、“家族腐敗”、“秘書(shū)腐敗”等釀成的“窩案”很可怕，也很危險(xiǎn)．

A．蛛絲馬跡 B．端倪 C．沆瀣一氣 D．置之度外

3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．碧桂園大酒店是我市一家具有旅游、購(gòu)物、飲食、娛樂(lè)的大酒店，每天，五邑地區(qū)不少的游客都會(huì)慕名而來(lái)。

B．經(jīng)歷了“姜你軍”之后，生姜價(jià)格近期大跌，投資者應(yīng)不斷提高自己的風(fēng)險(xiǎn)控制能力和更加成熟的心態(tài)。

C．江門(mén)市政府一直致力于創(chuàng)建“全國(guó)文明城市”的工作取得了可喜的成績(jī)，得到全市人民的大力支持。

D．“教育創(chuàng)強(qiáng)”工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段之后，面臨著一系列深層次的重大思想理論問(wèn)題，它們是我市教育改革和發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的帶有全局性的重大問(wèn)題。

4．語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①信息越透明，謠言消弭就越快，社會(huì)就將越穩(wěn)定．

②而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先應(yīng)從逐步推進(jìn)信息的公開(kāi)透明開(kāi)始，

⑦好萊塢電影里經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，面對(duì)狀況專家大聲疾呼，民眾則不以為然。

④而公眾則能夠堅(jiān)信政府有能力保障民眾的安全．

⑦而在中國(guó)則是反之．

⑥我們希望中國(guó)有一天也能出現(xiàn)這樣的局面，政府、專家比百姓自己更關(guān)心公眾的安危。

A.①③④⑤②⑥ B.③⑤⑥④②① C.①③⑤⑥②④ D.⑥④②③⑤①

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

宗澤字汝霖，婺州義鳥(niǎo)人．澤自幼豪爽有大志．登元佑六年進(jìn)士第，廷對(duì)極陳時(shí)弊，考宦惡直，置未甲。

調(diào)大名館陶尉．呂惠卿師鄜延，檄澤與邑令視河埽，檄至，澤適喪長(zhǎng)子，奉檄遽行，惠卿聞之，曰： “可謂國(guó)而忘家者．”適朝廷大開(kāi)御河，時(shí)方隆冬，役夫僵仆于道，中使督之急，澤曰浚河細(xì)事，乃上書(shū)其帥曰： “時(shí)方凝寒，徒苦民而功未易集，少需之，至初春，可不擾而辦�！甭视闷溲陨下�，從之．惠卿辟為屬，辭．

靖康元年，中丞陳過(guò)庭等列薦，充和議使，澤曰： “是行不生還矣．”或問(wèn)之，澤曰：

“敵能悔過(guò)退師固善，否則安能屈節(jié)北庭以辱君命乎．”議者謂澤剛方不屈，恐害和議。上不遣，命知磁州。

時(shí)太原失守，官之兩河者率托故不行．澤曰：“食祿而避難，不可也，”即日單騎就道，從贏卒十余人。澤至，繕城壁，浚隍池，治器械，募義勇，始為固守不移之計(jì)．上嘉之，除河北義兵都總管．金人破真定，引兵南取慶源，自李固渡渡河，恐澤兵躡其后．遣數(shù)千騎直扣磁州城，澤擐甲登城，令壯士以神臂弓射走之，開(kāi)門(mén)縱擊斬首數(shù)百級(jí)。所獲羊馬金帛，悉以賞軍士。

二年正月，澤至開(kāi)德。以孤軍進(jìn)，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉。澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進(jìn)兵，遇金人，敗之。

澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅(qū)云前有敵營(yíng)，澤揮眾直前與戰(zhàn)，敗之，轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東敵益生兵至王孝忠戰(zhàn)死前后皆敵壘澤下令曰今日進(jìn)退等死不可不從死中求生士卒知必死無(wú)不一當(dāng)百斬首數(shù)千級(jí)金人大敗退卻數(shù)十余里．澤計(jì)敵眾十余倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢(shì)必復(fù)來(lái)，使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營(yíng)，大驚，自是憚澤，不敢復(fù)出兵。澤出其不意，遣兵過(guò)大河襲擊，敗之。選自《宋史·列傳一百十九》

5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．恐澤兵躡其后 放輕腳步 B．諸將乞貸淬 推卸（責(zé)任）

C．從贏卒十余人 使……跟從 D．惠卿辟為屬 通“避”

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A．少需之 惠卿聞之

B．徒苦民而功未易集 食祿而避難

C．令壯士以神臂弓射走之 否則安能屈節(jié)北庭以辱君命乎

D．澤計(jì)敵眾十余倍于我 役夫僵仆于道

7．下列各句組，全都表現(xiàn)宗澤“熱愛(ài)國(guó)家、英勇抗金”的一組是（3分）

①澤適喪長(zhǎng)子，奉檄遽行 ②是行不生還矣

③始為固守不移之計(jì) ④遣數(shù)千騎直扣磁州城

⑤議者謂澤剛方不屈，恐害和議 ⑥澤揮眾直前與戰(zhàn)

A．①④⑤ B．②③⑥ C． ②③④ D．①⑤⑥

8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．靖康元年，宗澤被推薦擔(dān)任和議使。他抱定不生還的信念決心不向金人屈節(jié)。參與商議的大臣們怕他妨害和議之事，不同意派他前往。

B．太原失守，宗澤認(rèn)為不能食國(guó)家俸祿卻躲避?chē)?guó)難，毅然前往積極備戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)披甲登城樓親自指揮作戰(zhàn)，大獲全勝。

C．宗澤審時(shí)度勢(shì)，以寡兵孤將深入敵人軍營(yíng)，置之死地而后生。士卒以一當(dāng)百，奮勇殺敵大敗金兵。

D．隆冬時(shí)節(jié)，朝廷疏浚御河。不久，宗澤不顧長(zhǎng)子剛喪，奉檄即行�？吹揭鄯蛞蛱旌�僵于道，上書(shū)其帥要求工程推至初春進(jìn)行。

9．?dāng)嗑浜头�譯。 （10分）

(1)用“／”給下面的文段斷句。（4分）

轉(zhuǎn) 戰(zhàn) 而 東 敵 益 生 兵 至 王 孝忠 戰(zhàn) 死 前 后 皆 敵 壘澤下令 曰 今 日進(jìn)退 等 死 不 可 不 從死中 求 生 士 卒 知 必 死 無(wú) 不 一 當(dāng) 百 斬 首 數(shù)千 級(jí)金 人大 敗退 卻數(shù)十 余 里

(2)翻譯下面的句子。（6分）

①官之兩河者率托故不行（3分）

②廷對(duì)極陳時(shí)弊，考官惡直，置末甲。 （3分）

10.閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）

玉樓春

李清照

紅酥肯放瓊苞碎？探著南枝開(kāi)遍未？不知醖①藉幾多香，但見(jiàn)包藏?zé)o限意。

道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。要來(lái)小酌便來(lái)休，未必明朝風(fēng)不起！

注釋：①醖，同“醞”。

(1)這首詞的上片是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)梅花的？（3分）

(2)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情（4分）

11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分。答對(duì)一空給1分。）（6分）

(1)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ， 。(王灣《次北固山下》

(2) ，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，_ ，山間之四時(shí)也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

(3) _，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)， 。（李白《蜀道難》）

(4) ，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之， ，而又何羨乎？（蘇軾《赤壁賦》

閱讀下面文章完成12-15小題。

傳統(tǒng)文化是中國(guó)教育的歷史基礎(chǔ)

程方平

(1)進(jìn)入21世紀(jì)，在全球教育的改革與發(fā)展中，本土傳統(tǒng)文化的價(jià)值進(jìn)一步凸現(xiàn)，成為構(gòu)建各國(guó)教育特色的重要基礎(chǔ)。此時(shí)適逢中國(guó)近代教育走過(guò)百年歷程，如何傳承與發(fā)展本土文化已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)的理論爭(zhēng)鳴與各類嘗試風(fēng)起云涌，故需要認(rèn)真思考和積極探索來(lái)規(guī)范和引領(lǐng)未來(lái)的教育發(fā)展，為建設(shè)具有中國(guó)特色和世界意義的教育體系，為中國(guó)的教育改革奠定重要的歷史基礎(chǔ)。

(2)中國(guó)教育尊重傳統(tǒng)，不僅在思想和精神領(lǐng)域重視“道統(tǒng)”，各行備業(yè)的人才培養(yǎng)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都非常關(guān)注對(duì)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。然而，自百年前開(kāi)始，在西方模式和標(biāo)準(zhǔn)的影響下，我們的教育缺少自信，我們以往用于反思和自省的自我批評(píng)變成了盲目和全盤(pán)自我否定的依據(jù)，例如，歷經(jīng)1300年探索實(shí)踐的科舉制度，就有許多可資借鑒的遺產(chǎn)。國(guó)外的研究與實(shí)踐非常認(rèn)同中國(guó)的科舉對(duì)文官制度的影響，認(rèn)為此是中國(guó)在制度文明上對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了人才評(píng)價(jià)選拔方面最公平合理的實(shí)踐探索。從相關(guān)研究可以看出，科舉時(shí)代鑒別和選拔人才絕非僅有死記硬背一途，還包括自薦、特舉、名家推薦、技能考試、機(jī)構(gòu)尋訪和延請(qǐng)等多途，而深入人心的“行行出狀元”思想也是常規(guī)科舉的重要補(bǔ)充。再?gòu)闹行�學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，中國(guó)的傳統(tǒng)在形式，內(nèi)容、方法、觀念和評(píng)價(jià)等方面，相對(duì)于源自西方的各類教學(xué)法，許多方面更適合于中國(guó)學(xué)生及中國(guó)知識(shí)的具體情況，百年來(lái)的教育實(shí)踐證明，中國(guó)的傳統(tǒng)教育絕非可以簡(jiǎn)單地用機(jī)械灌輸來(lái)概括，中國(guó)歷史上人才輩出亦是與中國(guó)教育的傳統(tǒng)息息相關(guān)。近一二十年，中國(guó)學(xué)術(shù)界陸續(xù)推出一批中國(guó)學(xué)科史及學(xué)科教育史方面的研究成果，可以為教育界借鑒本國(guó)的教育遺產(chǎn)提供豐富資源。

(3)在中國(guó)教育傳統(tǒng)的思想與實(shí)踐中，不僅有“建國(guó)君民，教學(xué)為先”、 “有教無(wú)類”、 “教學(xué)相長(zhǎng)”、 “因材施教”、 “知行合一”、 “袼物明辨”、 “慎思篤行”、 “活到老，學(xué)到老”等與西方教育源流和現(xiàn)代教育理念相似、相通的原創(chuàng)教育思想，也有獨(dú)具特色的家學(xué)、書(shū)院、師徒制，耕讀習(xí)俗、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、標(biāo)新立異、兼收并蓄、樹(shù)立思想流派的傳統(tǒng)等。中國(guó)的教育傳統(tǒng)既崇尚權(quán)威，又不迷信權(quán)威，主體精神是提倡獨(dú)立思考、注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新。如孔子的啟發(fā)式與柏拉圖的“助產(chǎn)術(shù)”幾乎于同一時(shí)間（孔子早約50年）誕生，且形式、內(nèi)涵基本相同；中國(guó)的算學(xué)與阿拉伯即歐洲的數(shù)學(xué)在概念條形式上雖有不同，但都為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)；中國(guó)書(shū)院的起源和實(shí)踐與西方大學(xué)幾乎同步，且傳統(tǒng)精神高度一致，而其不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，也是中國(guó)表世界高等教育未來(lái)改革的生要借鑒．中國(guó)教育傳統(tǒng)中永恒的、富有創(chuàng)新潛力的價(jià)值早巳受到國(guó)外思想家、教育家的深切關(guān)注，不僅數(shù)百車(chē)前影響了法國(guó)思想家伏爾泰，近年來(lái)創(chuàng)立“多元智能”理論的哈佛教授加德納也多次強(qiáng)調(diào)他的思想曾借鑒了中國(guó)的教育傳統(tǒng)�？梢�(jiàn)，中國(guó)教育傳統(tǒng)的精髓需要國(guó)人認(rèn)真反思、汲取和弘揚(yáng)，全面否定和淺嘗輒止均是對(duì)歷史、民族與未來(lái)不負(fù)責(zé)任、缺乏基本文化素養(yǎng)的表現(xiàn)。需要銘記的是，一個(gè)不知道尊重自己傳統(tǒng)的民族難以受到其他民族尊重，也難以真正自信、自強(qiáng)。

(4)在西方以犧牲資源、環(huán)境和其他民族國(guó)家利益為代價(jià)走過(guò)工業(yè)化、商業(yè)化歷程之后，中國(guó)天人合一和尊重自然等傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)將成為反思與回歸的重要參照；中國(guó)在自身發(fā)展的進(jìn)程中，不僅看到了各犬文明古國(guó)的傳統(tǒng)，看到了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的再造，也看到了西方社會(huì)工業(yè)、商業(yè)文明及其科學(xué)精神、實(shí)用哲學(xué)、社會(huì)管理和契約制度等的文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)到中國(guó)的改革與發(fā)展也有需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)或補(bǔ)課的地方．

(5)傳承和弘揚(yáng)本國(guó)、本民族的傳統(tǒng)文化并非機(jī)械地重復(fù)和照搬，更不能僅僅滿足于對(duì)經(jīng)典的死記硬背。容納、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅在其“形”，更重要的是其“神”，即中國(guó)

傳統(tǒng)的內(nèi)在精神、思維方式和篤行實(shí)踐。清代學(xué)者趙翼曾說(shuō)： “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！彼�所強(qiáng)調(diào)的是，任何時(shí)代都會(huì)為與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展提供無(wú)限開(kāi)拓進(jìn)取的空間，而基于文明歷史的發(fā)展才能真正推進(jìn)社會(huì)、引領(lǐng)思想。每個(gè)時(shí)代都應(yīng)有對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的認(rèn)真審視和深遠(yuǎn)思考，并以此來(lái)指引實(shí)踐，找到更適合自身發(fā)展的路徑。（選自《新華文摘》2011年笫17期）

12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）

12.下列說(shuō)法中不符合文意的兩項(xiàng)是( )( )（5分）

A．因?yàn)橹袊?guó)教育重視尊重傳統(tǒng)，所以本土傳統(tǒng)文化的價(jià)值得到進(jìn)一步凸現(xiàn)。

B．國(guó)外的研究與實(shí)踐認(rèn)為中國(guó)的科舉制度是中國(guó)在制度文明上對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了人才評(píng)價(jià)選拔方面最公平合理的實(shí)踐探索。

C．由于西方模式和標(biāo)準(zhǔn)的影響，使我們的教育缺少自信，因而，中國(guó)教育要回歸傳統(tǒng)。

D．科舉時(shí)代鑒別和選拔人才絕非僅有死記硬背一途，“行行出狀元”思想就是常規(guī)科舉的重要補(bǔ)充。

E．中國(guó)歷史上人才輩出得益于傳統(tǒng)教育，近一二十年中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)教育史的研究成果，值得我們借鑒本國(guó)的傳統(tǒng)教育提供豐富的資源。

13.下列對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)教育”的理解，不符合文意的一項(xiàng)是( )（3分）

A．中國(guó)的傳統(tǒng)教育絕非可以簡(jiǎn)單地用機(jī)械灌輸來(lái)概括，當(dāng)中有不少與西方教育源流和現(xiàn)代教育理念相似、相通的原創(chuàng)教育思想。

B．家學(xué)、書(shū)院、師徒制、耕讀習(xí)俗等具有中國(guó)特色的教育形式，現(xiàn)在已消失，因?yàn)檫@些方式不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

C．中國(guó)傳統(tǒng)教育在形式、內(nèi)容、方法、觀念和評(píng)價(jià)，許多方面更適合于中國(guó)學(xué)生及中國(guó)知識(shí)的具體情況。

D．中國(guó)的教育傳統(tǒng)主體精神是提倡獨(dú)立思考、注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新，而“知行合一”、“格

物明辨”、“慎思篤行”等教育思想說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)教育在重視智育的同時(shí)也重視德育。

14.第三段中，作者運(yùn)用了哪些論據(jù)來(lái)論證中國(guó)傳統(tǒng)教育的具體成就與影響的？請(qǐng)分條歸納（4分）

15.根據(jù)文意，作者認(rèn)為我們對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度？（4分）

選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B黑色鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)：信息點(diǎn)漏圖、錯(cuò)圖、多圖的，答案無(wú)效。

閱讀下面的文字，完成16-18題。

彎彎的月亮

袁炳發(fā)

(1)星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)，老師問(wèn)： “同學(xué)們，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答道：“像——小——船兒——”年輕的教師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確�！�

(2)這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師”。 老師聽(tīng)見(jiàn)后，說(shuō)： “星子同學(xué)，有什么問(wèn)題請(qǐng)講�！毙亲诱酒饋�(lái)，眨動(dòng)著那雙晶晶亮的大眼睛，說(shuō)： “老師，我看彎彎的月亮像豆角。”老師聽(tīng)完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢？難道就你特別有見(jiàn)解嗎？”

(3)班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。 回到家后，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)教師的奶奶。奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。”星子聽(tīng)完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。這件事情以后，星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上從不敢再向老師提出“特別”的問(wèn)題…

(4)很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說(shuō)：

“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問(wèn)題——你們說(shuō)，彎彎的月亮像什么？”靜默一會(huì)

兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答： “像——小——船兒——”星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，像探視器似的在同學(xué)們的臉上掃來(lái)掃去。接著，她又問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的？”

(5)一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們不一樣，我說(shuō)彎彎的月亮像豆角�！毙亲永蠋熉�(tīng)后很高興，說(shuō)： “田菲同學(xué)的回答正確。當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋�(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力。多想出幾個(gè)答案：比如彎彎的月亮除了像小船兒、像豆角之外，還像不像鐮刀、弓？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

(6)……幾十年后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出

版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。 星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：

(7)贈(zèng)給最優(yōu)秀的老師星子： 感謝您沒(méi)有扼殺我少年時(shí)期富于想象力的天性…

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容。

（選自《中國(guó)當(dāng)代小小說(shuō)作家精品閱讀》）

16.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。 （4分）

17.小說(shuō)情節(jié)圍繞著什么問(wèn)題而展開(kāi)？這樣安排有什么好處？（5分）

18.對(duì)“彎彎的月亮像豆角”的回答，肯定與否定的回答分別產(chǎn)生了怎么樣的影響？作者借此說(shuō)明了什么？請(qǐng)根據(jù)作品作探究。（6分）

閱讀下面的文字，完成19-21題。

塞林格：半生叛逆，一生傳說(shuō)……

葉匡政

美國(guó)兩個(gè)驚天大案的兇手，都與一本書(shū)有關(guān)，這本書(shū)叫《麥田里的守望者》。

1980年12月的一個(gè)晚上，當(dāng)馬克·查普曼掏出手槍指向約翰·列儂——這位著名的搖滾樂(lè)歌手時(shí)，槍上蓋著一本《麥田里的守望者》。4個(gè)月后，里根總統(tǒng)遇刺。罪案現(xiàn)場(chǎng)，警察在兇手小約翰·欣克利的口袋里，發(fā)現(xiàn)了一本《麥田里的守望者》，書(shū)已被翻得破爛不堪。

但這本書(shū)并不是一本專門(mén)陪伴兇手的書(shū)，它同樣陪伴過(guò)無(wú)數(shù)卓有成就或循規(guī)蹈矩的美國(guó)人。

寫(xiě)作這本書(shū)的作家，2010年1月27日在美國(guó)新罕布什爾州的家中逝世，享年91歲。

他叫杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格。

塞林格1919年元旦出生，在他離世的地方，隱居了近60年。他成名后，深居簡(jiǎn)出，據(jù)說(shuō)只接受過(guò)一個(gè)中學(xué)生的采訪。塞林格的一生始終是個(gè)謎。他的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，但他的內(nèi)心世界，卻一直被人們視為一個(gè)幽深的洞穴。

塞林格酷愛(ài)寫(xiě)作，從軍時(shí)也帶著打字機(jī)，有空就寫(xiě)。1948年，他的短篇小說(shuō)《香蕉魚(yú)的好日子》在《紐約客》上發(fā)表，由此成為讓人羨慕的“《紐約客》作家”。此后，他基本只給這家雜志寫(xiě)稿，共發(fā)表過(guò)14篇作品。

1950年7月，《麥田里的守望者》的出版使塞林格一舉成名，兩個(gè)多月內(nèi)再版了10次。

此書(shū)一出版，就受到年輕人追捧，他們認(rèn)為它道出了自己的心聲，塞林格也由此成為美國(guó)戰(zhàn)后一代的代言人。一時(shí)間，模仿霍爾頓的言行舉止成為一種時(shí)尚，風(fēng)衣和反戴的紅色鴨舌帽成為美國(guó)的流行街景。

在《麥田里的守望者》之前，美國(guó)文學(xué)總是將童年理想化，孩提時(shí)代永遠(yuǎn)是快樂(lè)而天真的。塞林格的作品，使“成長(zhǎng)”染上了一些悲觀主義的色彩。

小說(shuō)以主人公霍爾頓的口吻，講述了他被學(xué)校開(kāi)除后，獨(dú)自在紐約城游蕩了兩天的經(jīng)歷和感受�；魻栴D只有16歲，很像今天中國(guó)的“富二代”。他出身富裕家庭，但內(nèi)心矛盾、精神空虛；他渴望找到一個(gè)理想的精神世界，但沒(méi)人能給他指導(dǎo)。他既是叛逆者，也是一個(gè)受害者。他對(duì)學(xué)校和教育的控訴，在今天看來(lái)仍然直指人心：“要你干的就是讀書(shū)，求學(xué)問(wèn)，出人頭地，以便將來(lái)可以買(mǎi)輛渾賬的凱迪拉克……”

小說(shuō)出版后，評(píng)論界褒貶不一�！都~約時(shí)報(bào)》贊其為“異乎尋常的、才華橫溢的處女作”，批評(píng)聲則圍繞道德敗壞、虛無(wú)主義和過(guò)度使用粗鄙語(yǔ)言等焦點(diǎn)展開(kāi)。

時(shí)間給出了最公正的評(píng)斷。時(shí)至21世紀(jì)，《麥田里的守望者》已然成為美國(guó)當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典之作，不但被《時(shí)代》周刊評(píng)選為1923年至2005年間百本最佳英文小說(shuō)之一，聲名卓著的現(xiàn)代文庫(kù)( ModemLibrary)也將其納入20世紀(jì)百本最佳英文小說(shuō)之列，各版本累計(jì)銷量高達(dá)6500萬(wàn)冊(cè)。

塞林格的自?shī)屎髞?lái)發(fā)展到不發(fā)表也不出版任何作品，再版的書(shū)也不許出現(xiàn)自己的照片。不久，他買(mǎi)了一塊90多英畝帶小山的土地，隱居到新罕布什爾州的鄉(xiāng)間。他住在山頂?shù)囊蛔�小屋里，四周都是�?shù)木，豎著高大的鐵絲網(wǎng)，網(wǎng)上裝著警報(bào)器。他似乎在踐行霍爾頓的夢(mèng)想，“用自己掙的錢(qián)蓋個(gè)小屋，在里面度完余生”，不再“和任何人進(jìn)行該死的愚蠢交談”。

他很少出門(mén)，除非是到佛羅里達(dá)度假或去拜訪隱居的《紐約客》前編輯成廉·肖恩。

他的書(shū)房，是一間只有一扇天窗的水泥斗室，每天早上8點(diǎn)他就帶著盒飯入內(nèi)寫(xiě)作，直到下午5點(diǎn)半才出來(lái)，家里任何人都不得打擾他。人們想拜訪他，也要事先遞送信件，陌生人被他拒之門(mén)外更是常事。他極少在公共場(chǎng)合露面，不接受媒體采訪，即使出現(xiàn)在附近的小鎮(zhèn)上，也幾乎不與人說(shuō)話。幾十年里，媒體要找到一張他的照片都很困難。

他還在寫(xiě)作嗎？這是所有人關(guān)心的問(wèn)題。在《麥田里的守望者》出版后，10多年里他只出過(guò)3個(gè)中篇和一個(gè)短篇，1970年后便不再發(fā)表作品。有人認(rèn)為他一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)；有人說(shuō)他一直在寫(xiě)，但會(huì)像果戈里那樣在去世前將手稿付之一炬；也有人說(shuō)他寫(xiě)了很多作品，將在死后發(fā)表。

這種隱居使得他被稱為文學(xué)界的嘉寶——因不愿成名而更成名。他的余生成了傳說(shuō)。

或許塞林格選擇逃避成人世界，只是因?yàn)樗�想永遠(yuǎn)守住自己的童年�！尔溙锢锏氖赝�者》中的那段話是多么適合成為他的墓志銘①，愿塞林格在天堂能實(shí)現(xiàn)他的愿望：

“那些孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那個(gè)渾賬的懸崖邊。我的職責(zé)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事兒。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。”

（選自《青年文摘－快點(diǎn)》2011年第15期，有刪改）

【注】①墓志銘：文體的一種，內(nèi)容主要是對(duì)逝者一生的評(píng)價(jià)。

19．文章的開(kāi)篇為什么從美國(guó)兩大驚天大案寫(xiě)起？（4分）

20.塞林格“只為自己的快樂(lè)而寫(xiě)作”有哪些具體表現(xiàn)？作者為什么詳寫(xiě)這些內(nèi)容？（5分）

21.作者為什么說(shuō)文末引用《麥田里的守望者》那段話適合成為他的墓志銘？（6分）

22.閱讀下面的材料，按要求回答問(wèn)題。 （6分）

（一）調(diào)查顯示，在1999-2010年福布斯中國(guó)富豪榜、胡潤(rùn)中國(guó)富豪榜、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2010中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜等上榜的近2500位億萬(wàn)富豪中，擁有高等教育背景的“知本富豪”1485人，占富豪總數(shù)60. 89%．

（二）中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2010中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜上榜富豪畢業(yè)院校統(tǒng)計(jì)表（前5名）

(1)以上兩材料的數(shù)據(jù)說(shuō)明什么問(wèn)題？（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）

(2)就中國(guó)校友會(huì)該不該推出的大學(xué)造富榜的問(wèn)題，網(wǎng)友褒貶不一。請(qǐng)你站在反對(duì)方的立

場(chǎng)上寫(xiě)一條反對(duì)的理由，要求鮮明、準(zhǔn)確，不超過(guò)60字。（4分）

23.學(xué)校舉行大型朗誦會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)一段主持詞，內(nèi)容串聯(lián)屈原的《離騷》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》和文天祥《過(guò)零丁洋》三首詩(shī)歌。 （6分）

要求：①主題明確。②內(nèi)容完整。③富有文采。④不超過(guò)60個(gè)字。

24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

真心，就是真誠(chéng)的做人做事。

請(qǐng)以“真心”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800個(gè)字。

1.C A niè/nǖè kān/kān zá0/zuò; Bguō/guā téng/yù sù／sù;

C juàn/qiàn kè/kǎ yīng/yìng; D qìn/qìng chēn/chēn zuò/zuō

2．D（置之度外：指不把個(gè)人的生死利害等放在心上，此處應(yīng)用“置若罔聞”——放在一邊，好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，指不予理睬．A蛛絲馬跡：比喻與事情根源有聯(lián)系的線索．B端倪：事情的頭緒跡象．C沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起．）

3．D（A成份殘缺，應(yīng)在“娛樂(lè)”后加“功能”．B搭配不當(dāng)，“提高”與“心態(tài)”不能搭配，C“致力于……的工作”與“取得了可喜的成績(jī)”句式雜糅．）

4．B(注意“這一點(diǎn)”“也能”。反之”“而”等詞語(yǔ))

5．C（A跟蹤 B寬恕 D征召）

6．B均表轉(zhuǎn)折(A音節(jié)助詞／代詞，代“宗澤長(zhǎng)子喪亡，但還懸拿上公文立即動(dòng)身”一事．C用／而 D表比較/在)

7．B（④說(shuō)的是金兵．①說(shuō)的不是抗金．⑤說(shuō)的是大臣們認(rèn)為宗澤剛正不屈，擔(dān)心會(huì)妨害和議之事．）

8.D（“朝廷琉浚御河”應(yīng)在“宗澤不顧長(zhǎng)子剛喪，奉檄即行”之后）

9． (1)轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東／敵益生兵至／王孝忠戰(zhàn)死／前后皆敵壘／澤下令曰／今日進(jìn)退等死／不可不從死中求生／士卒知必死／無(wú)不一當(dāng)百／斬首數(shù)千級(jí)／金人大�。�退卻數(shù)十余里（每錯(cuò)、漏、多3處扣1分，扣完為止）

(2)①在兩河地區(qū)任職的官員全都借故推委不肯前往（。官之兩河者”：定語(yǔ)后置句1分．率：全部、都1分，句意1分）

②在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)極力指陳時(shí)弊，考官討厭他的耿直，把他放在第三甲錄�。�（“廷“名詞作狀語(yǔ)，在朝廷1分，“陳”“指陳”“陳說(shuō)”．1分，句意1分）

lO．(1)色、態(tài)、香、意．（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可，多答不扣分）

(2)表達(dá)了捧遣愁悶，珍惜良時(shí)的情感（2分）；氣候的轉(zhuǎn)換亦如人世的風(fēng)云突變，不可意料．（2分）（意思對(duì)即可）

11．(1)海日生殘夜 江春入舊年(2)野芳發(fā)而幽香水落而石出者

(3)上有六龍回日之高標(biāo)猿猱欲度愁攀援

(4)蓋將自其變者而觀之則物與我皆無(wú)盡也

12． AC (A傳統(tǒng)文化的價(jià)值得到進(jìn)一步凸現(xiàn)是因?yàn)槿�球教育的改革與發(fā)展：C前后沒(méi)有因果關(guān)系。)

13．B“因?yàn)檫@些方式不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要”文中并無(wú)此意。

14. ①孔子的啟發(fā)式與柏拉圖的“助產(chǎn)術(shù)”形式、內(nèi)涵基本相同；

②中國(guó)的算學(xué)為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；

③中國(guó)書(shū)院的起源和實(shí)踐與兩方大學(xué)幾乎同步，其不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，是中國(guó)和世界高等教育未來(lái)改革的重要借鑒，

④中國(guó)的傳統(tǒng)教育思想為法國(guó)思想家伏爾泰及近年來(lái)創(chuàng)立“多元智能”理論的哈佛教授加德納借鑒．（答對(duì)一點(diǎn)得一分，如果沒(méi)有概括，答對(duì)四點(diǎn)得3分）

15．①要對(duì)中國(guó)教育傳統(tǒng)的精髓認(rèn)真反思、汲取和弘揚(yáng)（2分，尊重自己的傳統(tǒng)，使民族自信、自強(qiáng)，得l分；中國(guó)天人合一和尊重自然等傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)將成為反思與回歸的重要參照，不給分）；

②容納、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅在其“形”，更重要的是其“神”，即中國(guó)傳統(tǒng)的內(nèi)在精神、思維方式和篤行實(shí)踐．（2分）

16．一是星子包容多元思維與老師的一言堂對(duì)比：二是星子的多元思維與奶奶的教條單一對(duì)比：三是星子回答的“另類”與同學(xué)們回答的整齊劃一對(duì)比；四是星子與學(xué)生們的對(duì)比；五是星

子被否定與田菲的被肯定對(duì)比：六是田菲創(chuàng)新思維與同學(xué)們的從眾單一思維對(duì)比。（每點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)得滿分）

17．(l)小說(shuō)情節(jié)圍繞著“彎彎的月亮像什么”這一核心問(wèn)題而展開(kāi)。（1分）

(2)這-問(wèn)題的設(shè)置，縮短了時(shí)間跨度，使情節(jié)單純，主題更集中鮮明；（2分）這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻反映了深刻的主題：不要扼殺孩子的想象力，不能挫傷最寶貴的童心．（或：對(duì)當(dāng)代死板教條鉗制想象田徑缺乏創(chuàng)新缺乏人性的教育模式的批判．或?qū)��?yīng)該教育的批判．）（2分）

18．否定的回答，老師與奶奶的否定回答挫傷了星子的自信心和積極性（使星子變得沉默，不敢提出自己的見(jiàn)解．），而星子的肯定回答，肯定的結(jié)果是成就了一位作家．（2分）

作者借此說(shuō)明了呵護(hù)孩子的想象力的重要性，想象力是科學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生的源頭，它代表著人類的未來(lái)．（2分）

作者借此呼吁我們的教育要多點(diǎn)像星子富有創(chuàng)造性且善于保護(hù)孩子創(chuàng)造性的教師．（2分）

19．①給《麥田里的守望者)這部書(shū)及作者增添了神秘色彩，吸引了讀者．(2分)

②與“陪伴過(guò)無(wú)數(shù)卓有成就或循規(guī)蹈矩的美國(guó)人”相互補(bǔ)充，突出了此書(shū)的魅力，為下文寫(xiě)“不朽的著作”作了鋪墊．(2分)

20．具體表現(xiàn)：①?gòu)能姇r(shí)也帶著打字機(jī)，有空就寫(xiě)．②不發(fā)表也不出版任何作品，再版的書(shū)也不許出現(xiàn)自己的照片。③每天早上8點(diǎn)帶著盒飯入書(shū)房寫(xiě)作，直到下午5點(diǎn)半才出來(lái)．（3分）

這些內(nèi)容：①反映了塞林格特立獨(dú)行的個(gè)性．②這是他能寫(xiě)出不朽著作的原因．③印證了作

者“半生叛逆，一生傳說(shuō)”的評(píng)價(jià)．（2分，任意兩點(diǎn)即可）

21.①這段話是對(duì)塞格林為人為文的概括：他想永遠(yuǎn)守住自己的童年，只為自己的快樂(lè)寫(xiě)作。②塞格林”只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者”，“麥田”象征著童年（孩子成長(zhǎng)的天地）．他要“捉住”跑到懸崖邊的孩子，他的人生經(jīng)歷及《麥田里的守望者)這本書(shū)都能為那些叛逆的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中提供很好的參照（教育）．（每一點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

22．(1)知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富（知識(shí)就是財(cái)富）．

(2)不該推出大學(xué)造富榜，經(jīng)濟(jì)上的成功不等于教育的成功，造富榜扭曲了大學(xué)崇尚學(xué)術(shù)、人追求真理、塑造精神的價(jià)值與意義．

23.只要能夠從三首詩(shī)歌的內(nèi)容、思想與藝術(shù)的菜一方面加以串聯(lián)，組成一段話即可．

答案示意：

三首詩(shī)歌的描寫(xiě)內(nèi)容：《離騷》寫(xiě)《香草美人》；《夢(mèng)游天姥吟留》寫(xiě)神仙夢(mèng)境；《過(guò)零丁洋》寫(xiě)零丁洋的周遭，

三首詩(shī)歌的藝術(shù)手法�！峨x騷》浪漫：《夢(mèng)游天姥呤留別》的想像；《過(guò)零丁洋》的直抒胸臆，

三位詩(shī)人的思想追求：屈原矢志不移的忠君愛(ài)國(guó)之忠情；李白追求仙境生活，而“安能摧層折腰事權(quán)貴”的直白；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的赤膽忠心．

評(píng)分：內(nèi)容集中、串聯(lián)合理、富有文采、各2分，酌情給分．

附l：參考譯文：

宗澤，字汝霖，婺州義鳥(niǎo)人，宗澤從小就豪爽有大志，無(wú)佑六年考中進(jìn)士，在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)極力指陳時(shí)弊，考官討厭他的耿直，把他放在第三甲采取．

宗澤調(diào)任大名府館陶縣尉．呂惠卿統(tǒng)管鄜延，下公文要宗澤與縣令巡視黃河堤防．公文到達(dá)時(shí)，正碰上宗澤長(zhǎng)子喪亡，但宗澤還是拿上公文立即動(dòng)身．呂惠卿得知此事，說(shuō)：“他可說(shuō)是個(gè)為國(guó)而忘家的人．”不久，朝廷正在大規(guī)模疏浚御河，當(dāng)時(shí)正是隆冬時(shí)節(jié)，不少服役的人凍僵了倒在路旁，可宮廷派出的使者仍然緊急催督．宋澤認(rèn)為疏浚御河是個(gè)小事，于是向上級(jí)統(tǒng)帥呈遞文書(shū)說(shuō)：“現(xiàn)時(shí)正值嚴(yán)寒，這樣做只會(huì)讓百姓受苦卻不容易見(jiàn)到功效，還是稍微等待一段時(shí)間，到了開(kāi)春，就可以不受?chē)?yán)寒干擾而繼續(xù)施工了，”上級(jí)統(tǒng)帥把他的意見(jiàn)稟奏皇上，最終被采納．呂惠卿征召他為屬官，他推辭了。

靖康元年，中丞陳過(guò)庭等聯(lián)名舉薦，擔(dān)任和議使，宗澤說(shuō)：“這次出行不能活著回來(lái)了．”有人問(wèn)他為什么，他說(shuō)：'金人能悔過(guò)撤軍當(dāng)然好，不然的話，我怎么能夠在敵營(yíng)屈節(jié)而有辱君命呢!”參與商議的大臣們認(rèn)為宗澤剛正不屈，擔(dān)心會(huì)妨害和議之事，因此皇上沒(méi)有派他出使．而任命他為磁州知州。

當(dāng)時(shí)太原失守，在兩河地區(qū)任職的官員全都借故推委不肯前往．宗澤說(shuō)：“食國(guó)家俸祿卻躲避困難，這不行啊．”當(dāng)天就獨(dú)自騎馬赴任，只帶了十多個(gè)瘦弱的士兵．到達(dá)選后，修繕城墻．疏浚城河，整治兵城，招募義勇，開(kāi)始作固守不動(dòng)的打算．皇上嘉獎(jiǎng)他，任命他為河北義兵都總管．金兵攻破真定，率軍南取慶源，從李固渡渡黃河，由于擔(dān)心宗澤帶兵從后面追蹤，就調(diào)遣幾千騎兵直奔磁州城，索澤披甲登上城樓，命令將士用神臂弓射箭，使金兵逃跑，又打開(kāi)城門(mén)：追擊敵軍，殺敵數(shù)百人．所繳獲的羊馬金帛，全部犒賞士兵．

靖康二年正月，索澤到達(dá)開(kāi)德．他準(zhǔn)備憑借孤軍進(jìn)兵救援京城，都統(tǒng)陳淬說(shuō)敵軍氣勢(shì)正盛，不可輕舉妄動(dòng)．宗澤大怒，準(zhǔn)備殺了他，諸將請(qǐng)求寬恕陳淬，讓他能在陣前以死效命．索澤命令陳淬進(jìn)軍，遇到金兵，陳淬戰(zhàn)勝了敵人．

宗澤領(lǐng)兵到達(dá)衛(wèi)南，考慮到將孤兵寡，不深入敵營(yíng)不能成功．先頭部隊(duì)回報(bào)說(shuō)前面有敵人軍營(yíng)，宗澤就率軍向前直奔敵營(yíng)，與敵戰(zhàn)斗，打敗了敵人．宗澤領(lǐng)兵轉(zhuǎn)戰(zhàn)東進(jìn)．可是敵人增援的生力軍到了，王孝忠戰(zhàn)死，前后都是敵人的營(yíng)盤(pán)，索澤下令說(shuō)：“今天進(jìn)與退同樣都是死，我們不能不從死中求生．”士兵知道總是一死，無(wú)不以一當(dāng)百，殺敵幾千人．金兵大敗，潰退幾十里．宗澤考慮到敵軍十多倍于已，現(xiàn)在這一戰(zhàn)出其不意，敵軍勢(shì)必再來(lái)，假使他們出動(dòng)全部騎兵在夜聞偷襲我軍，就危險(xiǎn)了，于是就連夜轉(zhuǎn)移了自己的軍隊(duì)．金兵當(dāng)晚到達(dá)，只得到一座空營(yíng)．非常驚恐，從此害怕宗澤，不敢再出兵．宗澤出其不意，又派兵過(guò)黃河襲擊敵軍，打敗了他們．

附2：詞欣賞

這是一首著名的詠梅詞，傲立霜雪，一枝獨(dú)秀的梅花是歷來(lái)文人墨客的吟誦對(duì)象，特別是宋代詠梅詞更多，其中能盡得梅花神韻的上乘之作卻并不多見(jiàn)，

清照的這首《玉樓春》當(dāng)屬其中的佼佼者，不僅寫(xiě)活了梅花，而且活畫(huà)出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住賞梅的矛盾心態(tài)，

首句以“紅酥”比擬梅花花瓣宛如紅色凝脂，以“瓊苞”形容梅花花苞美好．都抓住了梅花特征，用語(yǔ)準(zhǔn)確，“肯放瓊苞碎”者，是對(duì)“舍苞未放”的巧妙說(shuō)法，用詞新巧．顯示了詞人獨(dú)出心裁的創(chuàng)造性．

上片皆從此句生炭�！疤街�南枝開(kāi)遍未”，便是完轉(zhuǎn)說(shuō)出梅花未盡開(kāi)放．初唐時(shí)李嶠《梅》

詩(shī)云：“大庚斂寒光，南枝獨(dú)早芳．”張方注：“大庚嶺上梅，南技落，北枝開(kāi)．”如今對(duì)南枝之花還須問(wèn)開(kāi)遍未，則梅枝上多尚含苞，宛然可知．三、四兩句�！安恢�醞藉幾多香．但見(jiàn)包藏?zé)o限意”，是對(duì)偶句，仍寫(xiě)未放之花．“醞藉”、“包藏”，點(diǎn)明此意，而“幾多香”、“無(wú)限意”，寫(xiě)梅花生開(kāi)后所發(fā)的幽香，所呈的意態(tài)，精神飽滿．慧思獨(dú)運(yùn)．

詞上片主要寫(xiě)梅之情態(tài)，下片寫(xiě)賞梅之人．“道人”是作者的自稱，意為學(xué)道之人，“憔悴”和'悶”、“愁”．講李清照的外貌與內(nèi)心情狀，“春窗”和“闌干”交代客觀環(huán)境，表明她當(dāng)時(shí)困頓窗下，愁悶煞人，連闌干都懶得去倚．這是一幅名門(mén)閑婦的春愁圖．

不寫(xiě)梅花的盛開(kāi)，卻由含苞直跳到將敗，這是詠梅的奇筆，寫(xiě)賞梅卻先道自己的憔悴和愁悶，這是賞梅之妙想．反映了她自己“挼（nuó揉搓）盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚”（《清平樂(lè)》）的心態(tài)，,此詞作于晚年流落江南之后反常寫(xiě)法恰好能傳達(dá)出當(dāng)時(shí)正常的心態(tài)．雖然心境不佳，但梅花還是要賞的，所以“要來(lái)小酌便來(lái)休，未必明朝風(fēng)不起”“休”字這里是語(yǔ)助詞，含罷了的意思，這是作者心中的話：想要來(lái)飲酒賞梅的話便來(lái)罷，等到明天說(shuō)不定要起風(fēng)了呢！此句隱含著莫錯(cuò)過(guò)大好時(shí)機(jī)且舉杯遣懷的意味，

詠物寄志，或詠物抒情是古詠物詩(shī)的兩大格調(diào)．

清照詞是詠物抒情詩(shī)中的上品，這首詠梅詩(shī)盡得梅花之詩(shī)．也盡似詞人之情，是不可多得的佳作．（選自《宋詞鑒賞辭典》上海辭書(shū)出版社）

附3：關(guān)于作文

一、作文主題（命意）

1．呼喚：真心做人、真心做事．

真心做人：真心實(shí)意的做人、待人——家人、同學(xué)、同事，以及待天下人;

真心做事：真心實(shí)意的做事、做工——學(xué)習(xí)、工作、任務(wù)，以及為國(guó)為民，

具體作文中心可以寫(xiě)真心做人，可以寫(xiě)真心做事，也可以寫(xiě)真心做人和真心做事．

2．批判：為人虛假、虛心假意、欺世盜名．

二、作文文體（章法）

三、卷面工整（文面）

1．寫(xiě)規(guī)范字

2．書(shū)寫(xiě)工整

3．標(biāo)點(diǎn)正確

附4：關(guān)于講卷

1．講透試卷內(nèi)容：每個(gè)字詞句段都要作到——內(nèi)容+用法+效果=理解、欣賞．讓學(xué)生作一次深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)．

2．講準(zhǔn)試卷答案：內(nèi)容——正確、全面；語(yǔ)言——明白、通順